《師曠論學》瞻鹏，作者是西漢時人劉向悲立。該書說的是人生學無止境，任何時候都應該抓緊學習的道理新博。劉向（約前77—前6） 薪夕，西漢經(jīng)學家、目錄學家赫悄、文學家原献。
原文
晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學埂淮，恐已暮矣姑隅。”
師曠曰：“暮，何不炳燭乎?"
平公曰：“安有為人臣而戲其君乎?”
師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎同诫！臣聞之粤策，少而好學，如日出之陽误窖；壯而好學叮盘，如日中之光秩贰；老而好學，如秉燭之明柔吼。秉燭之明毒费，孰與昧行乎？”
平公曰：“善哉!”愈魏。（選自西漢劉向編《說苑· 建本》）
閱讀訓練
1．解釋下列句中加點的詞觅玻。
①晉平公問于師曠曰 ②臣安敢戲其君
③孰與昧行乎 ④何不炳燭乎
2．文中師曠用了三個比喻，意在說明一個什么道理培漏？
參考答案
1.①向②怎么溪厘；開玩笑③在黑暗中走路④點燃蠟燭
2.一個人要有活到才老學到老的精神。
譯文
晉平公對師曠說：“我今年七十歲了牌柄，想要學習畸悬，恐怕已經(jīng)晚了。”
師曠回答說：“既然晚了珊佣，為什么不把燭燈點燃呢蹋宦？”
平公說：“哪里有做臣子的人而來戲弄自己的國君的行為呢？”
師曠說：“雙目失明的我怎么敢戲弄我的君主呢咒锻？我聽說冷冗，少年時喜好學習，就如同初升太陽的陽光一樣燦爛惑艇；中年時喜好學習蒿辙，就像正午太陽的陽光一樣強烈；晚年時喜好學習敦捧，就像拿著蠟燭照明须板，點上火把走路和摸黑走相比，哪個更好呢?”
平公說：“說得好熬ぢ选习瑰！”
注釋
1.晉平公：春秋時期晉國國君。
2.于：向秽荤。
3 吾：我甜奄。
4.師曠：字子野，春秋時代晉國樂師窃款。他雙目失明课兄，仍熱愛學習，對音樂有極高的造詣晨继。
5.恐：恐怕烟阐，擔心。
6.暮：本來是“天晚”的意思，這里指“晚”的意思蜒茄。
7.何：為什么唉擂。
8.炳燭：點燭,當時的燭，只是火把檀葛，還不是后來的燭玩祟。
9.安：怎么，哪屿聋。
10.戲：作弄空扎，戲弄。
11.盲臣：瞎眼的臣子润讥。師曠為盲人转锈，故自稱為盲臣。
12.臣：臣子對君主的自稱象对。
13.聞：聽說,聽聞黑忱。
14.而：表并列宴抚，并且勒魔。
15.陽：陽光。
16.秉燭之明菇曲，孰與昧行乎：點上燭火照明比起在黑暗中走路冠绢，究竟哪個好呢？
17.孰與：相當于“……跟（與）……哪個（誰）怎么樣常潮？”弟胀。
18.昧行：在黑暗中行走。昧喊式，黑暗孵户。
19.善哉：說得好啊岔留！
20.善：好夏哭。
21.日出之陽：初升的太陽，早晨的太陽献联。
22.日中之光：正午（強烈）的太陽光竖配。。
23.好：愛好里逆。
24.為：作為进胯。
25.少：年少。
26.欲:想原押，想要
點評：
晉平公想要學習胁镐，卻擔心自己年齡已老。而師曠認為，人的一生都應該不斷學習盯漂。他形象地比喻烁巫；少年好學，好像初升的太陽宠能，壯年好學亚隙，好像正午的陽光；老年好學违崇，好比蠟燭的光明阿弃，也可以照亮人生的里程，雖然光線微弱羞延，但總比摸黑走路要好得多渣淳。這一比喻，很形象伴箩，人們?nèi)菀桌斫馊肜ⅲ踩菀捉邮埽詴x平公為之稱善嗤谚。本篇的特點棺蛛，在于采用形象的比喻。師曠的說辭巩步，不是陳述抽象的道理旁赊，而是用日常生活的常識來闡發(fā)自己的主張。為了吸引對方的注意椅野，師曠有意利用漢語一音多義的特點终畅，用雙關(guān)的手法故意曲解晉平公的語意。晉平公所說“欲學竟闪，恐已暮矣离福，”其中的“暮”字，指的是年齡老大炼蛤，已入暮年妖爷。師曠卻將“暮”字解釋為太陽已落，天色將晚鲸湃，所以說：“暮赠涮，何不炳燭乎？”這樣的曲解暗挑，形同戲弄笋除，正因為如此，師曠的話才引起晉平公的高度注意炸裆。以下師曠由“炳燭”自然導引出關(guān)于學習的比喻垃它，留給對方的印象也就更為深刻了。先秦游說之士的說辭往往有震撼人心的力量，其訣竅也就在這里国拇。
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