出自唐代胡令能的《小兒垂釣》
蓬頭稚子學(xué)垂綸询枚，側(cè)坐莓苔草映身违帆。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人金蜀。
一個頭發(fā)蓬亂刷后、面孔青嫩的小孩在河邊學(xué)釣魚，側(cè)身坐在青苔上綠草遮映著他的身影渊抄。
聽到有過路的人問路遠遠地擺了擺手尝胆，不敢回應(yīng)路人生怕驚動了魚兒。
蓬頭：形容小孩可愛护桦。
稚子：年齡小的含衔、懵懂的孩子。
垂綸：釣魚二庵。
綸：釣魚用的絲線贪染。
莓：一種野草。
苔：苔蘚植物催享。
映：遮映杭隙。
借問：向人打聽。
魚驚：魚兒受到驚嚇睡陪。
應(yīng)：回應(yīng)寺渗，答應(yīng)，理睬兰迫。
本首詩具體創(chuàng)作時間不詳【娉疲《小兒垂釣》是胡令能到農(nóng)村去尋找一個朋友汁果，向釣魚兒童問路后所作。
《小兒垂釣》是一首以兒童生活為題材的詩作玲躯，詩寫一“蓬頭稚子”學(xué)釣魚据德，“側(cè)坐莓苔草映身”，路人向小兒招手跷车，想借問打聽一些事情棘利，那小兒卻“怕得魚驚不應(yīng)人”（怕驚了魚而不置一詞），真是活靈活現(xiàn)朽缴、惟妙惟肖善玫，形神兼?zhèn)洌馊ぐ蝗幻芮俊Ｆ渌囆g(shù)成就絲毫不亞于杜牧著名的《清明》一詩茅郎。
此詩分垂釣和問路兩層蜗元，第一、二句重在寫垂釣（形）系冗，第三奕扣、四句重在問路（傳神）。
第一掌敬、二句惯豆，稚子，小孩也奔害】蓿“蓬頭”寫其外貌，突出了小孩的幼稚頑皮舀武，天真可愛拄养。“綸”是釣絲银舱，“垂綸”即題目中的“垂釣”瘪匿，也就是釣魚。詩人對這垂釣小兒的形貌不加粉飾寻馏，直寫出山野孩子頭發(fā)蓬亂的本來面目棋弥，使人覺得自然可愛與真實可信〕锨罚“學(xué)”是這首詩的詩眼顽染。這個小孩子初學(xué)釣魚，所以特別小心轰绵。在垂釣時粉寞，“側(cè)坐”姿態(tài)，草映其身左腔，行為情景唧垦，如在眼前∫貉“側(cè)坐”帶有隨意坐下的意思振亮。側(cè)坐，而非穩(wěn)坐鞭莽，正與小兒初學(xué)此道的心境相吻合坊秸。這也可以想見小兒不拘形跡地專心致志于釣魚的情景∨炫“莓苔”褒搔，泛指貼著地面生長在陰濕地方的低等植物，從“莓苔”不僅可以知道小兒選擇釣魚的地方是在陽光罕見人跡罕到的所在，更是一個魚不受驚站超、人不暴曬的頗為理想的釣魚去處荸恕，為后文所說“怕得魚驚不應(yīng)人”做了鋪墊∷老啵“草映身”融求，也不只是在為小兒畫像，它在結(jié)構(gòu)上算撮，對于下句的“路人借問”還有著直接的承接關(guān)系──路人之向小兒打問生宛，就因為看得見小兒。
后兩句中“遙招手”的主語還是小兒肮柜。當(dāng)路人問道陷舅，小兒害怕應(yīng)答驚魚，從老遠招手而不回答审洞。這是從動作和心理方面來刻畫小孩莱睁，有心計，有韜略芒澜，機警聰明仰剿。小兒之所以要以動作來代替答話，是害怕把魚驚散痴晦。小兒的動作是“遙招手”南吮，說明小兒對路人的問話并非漠不關(guān)心。小兒在“招手”以后誊酌，又怎樣向“路人”低聲耳語部凑，那是讀者想象中的事，詩人再沒有交代的必要碧浊，所以涂邀，在說明了“遙招手”的原因以后，詩作也就戛然而止箱锐。
在唐詩中必孤，寫兒童的題材比較少，因而顯得可貴瑞躺。這首七絕寫小兒垂釣別有情趣。詩中沒有絢麗的色彩兴想，沒有刻意的雕飾幢哨，就似一枝清麗的出水芙蓉，在平淡淺易的敘述中透露出幾分純真嫂便、無限童趣和一些專注捞镰。 此詩不失為一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙和募炎鳌?
胡令能 : 胡令能（785-826年）凸丸，唐詩人拷邢，隱居圃田（河南中牟縣）。唐貞元屎慢、元和時期人瞭稼。家貧，年輕時以修補鍋碗盆缸為生腻惠，人稱“胡釘鉸”环肘。他的詩語言淺顯而構(gòu)思精巧，生活情趣很濃集灌，現(xiàn)僅存七絕
