《袁州州學(xué)記》是宋人李覯（gòu）的名作喉钢，文章記敘了宋仁宗時姆打，任袁州知州的祖無擇看到學(xué)宮破損的現(xiàn)狀，決定興建新學(xué)宮的過程肠虽。學(xué)宮落成之刻舉行的“釋菜”祭孔儀式上幔戏，在宜春講學(xué)的李覯大為感慨，遂發(fā)表了此篇文章税课，感慨申論闲延。
袁州學(xué)記
皇帝①二十有三年，制詔州縣立學(xué)韩玩。惟時守令垒玲，有哲有愚。有屈力殫慮找颓，祗②順德意合愈；有假官借師，茍具文書击狮》鹞觯或連數(shù)城，亡誦弦聲帘不。倡而不和说莫，教尼不行。
三十有二年寞焙，范陽祖君無澤知袁州③。始至互婿，進諸生捣郊，知學(xué)宮闕狀。大懼人材放失慈参，儒效闊疏呛牲，亡以稱上意旨。通判潁川陳君侁④驮配，聞而是之娘扩，議以克合着茸。相舊夫子廟，狹隘不足改為琐旁，乃營治之東涮阔。厥土燥剛，厥位面陽灰殴，厥材孔良敬特。殿堂門廡，黝堊丹漆⑤牺陶，舉以法伟阔。故生師有舍，庖廩有次掰伸。百爾器備皱炉，并手偕作。工善吏勤狮鸭，晨夜展力娃承，越明年成。
舍菜⑥且有日怕篷，盱江李覯諗于眾曰⑦：“惟四代之學(xué)历筝，考諸經(jīng)可見已。秦以山西鏖六國廊谓，欲帝萬世梳猪，劉氏一呼，而關(guān)門不守蒸痹，武夫健將春弥，賣降恐后，何耶?詩書之道廢叠荠，人惟見利而不聞義焉耳匿沛。孝武乘豐富，世祖出戎行榛鼎，皆孳孳學(xué)術(shù)逃呼。俗化之厚，延于靈者娱、獻抡笼。草茅⑧危言者，折首而不悔黄鳍；功烈震主者推姻，聞命而釋兵；群雄相視框沟，不敢去臣位藏古，尚數(shù)十年增炭。教道之結(jié)人心如此。今代遭圣神拧晕，爾袁得賢君隙姿，俾爾由庠序，踐古人之跡防症。天下治孟辑，則譚⑨禮樂以陶吾民：一有不幸，尤當(dāng)仗大節(jié)蔫敲，為臣死忠饲嗽，為子死孝。使人有所賴奈嘿，且有所法貌虾。是睢朝家教學(xué)之意。若其弄筆墨以徼利達而已裙犹，豈徒二三子之羞尽狠，抑亦為國者之憂。”
此年實至和甲午叶圃，夏某月甲子記袄膏。
注釋
①皇帝：這里指宋仁宗。
②祗（zhǐ）：恭敬掺冠。
③范陽：古郡名沉馆，在今河北涿縣一帶。祖君無澤：祖無澤德崭，字澤之斥黑，北宋上蔡（今河南上蔡縣）人，歷官直集賢院眉厨。袁州：治所在今江西宜春縣锌奴。
④通判：官名，地位略次于州府長官憾股。陳君優(yōu)（yōu）：陳優(yōu)鹿蜀，字復(fù)之，北宋長樂（今福建長樂縣）人荔燎，進士耻姥。
⑤黝（yǒu）：淡黑色。堊（è）：白色土有咨。
⑥舍菜：也作“舍采”，古代入學(xué)開始時舉行的一種儀式蒸健。即向孔子牌位獻上芹藻一類菜蔬座享。舍婉商，放下。
⑦盱（xū）江：水名渣叛，一稱撫河丈秩，又稱建昌江，在今江西東部淳衙，諗（shěn）：規(guī)勸蘑秽，告訴；勉勵箫攀。
⑧草茅：指在野的人肠牲。
⑨譚：同“談”。二三子：即“二三君子”的略稱靴跛，大家缀雳，諸君。
1.對下列句子中加點的詞語解釋不正確的一項是（ ）(3分)
A.相舊夫子廟 相：視梢睛，察看
B.庖廩有次 廩：糧倉
C.旴江李覯諗于眾曰 諗：熟悉
D.若其弄筆墨以徼利達而已 徼：通“邀”肥印，要求
2.下列都屬于袁州學(xué)館很快建成原因的一組是（ ）(3分)
①制詔州縣立學(xué) ②聞而是之，議以克合
③大懼人材放失绝葡，儒效闊疏 ④工善吏勤深碱，晨夜展力
⑤《詩》《書》之道廢 ⑥抑亦為國者之憂
A．①③④ B．②③⑤ C．②④⑥ D．④⑤⑥
3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（ ）(3分)
A.本文敘述袁州學(xué)館建造經(jīng)過藏畅，并闡述了作者對立學(xué)興教重要作用的看法敷硅。針對皇帝下令州縣立學(xué)，有的地方官員積極響應(yīng)墓赴，把設(shè)立學(xué)館竞膳、興辦教育當(dāng)做一件大事來抓；也有的地方官陽奉陰違诫硕，阻礙重重教化無法推行坦辟。
B.陳侁通判覺得舊有的夫子廟太狹窄，不適宜改建為學(xué)館章办，于是決定在東北角上建造新的學(xué)館锉走。作者記敘營治學(xué)舍的過程，并無稱道之語藕届，但對陳通判辦學(xué)雷厲風(fēng)行的贊賞之意已在不言之中挪蹭。
C.作者分析認為，秦國廢棄了詩書教化之道休偶，使眾人見利忘義梁厉，從而加速了秦的滅亡；而漢武帝、漢光武帝努力發(fā)揚儒家學(xué)說词顾，醇厚的風(fēng)俗教化一直延續(xù)八秃，結(jié)果民間讀書人敢講正直的話，連功高震主的大臣也不敢膽大妄為肉盹，可見圣賢的教化很深入昔驱。
D.本文風(fēng)格莊重高古，凝厚質(zhì)實上忍；議論切中時弊骤肛，邏輯性強；結(jié)構(gòu)上前后對比窍蓝，形成映襯腋颠，頗見作者哲學(xué)家深邃、嚴謹?shù)乃枷腼L(fēng)貌它抱。
4.把上面文言文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語秕豫。（10分）
（1）大懼人材放失，儒效闊疏观蓄，亡以稱上意旨混移。（3分）
（2）秦以山西鏖六國，欲帝萬世侮穿，劉氏一呼而關(guān)門不守歌径。（3分）
（3）今代逢圣君，爾曹得賢官亲茅，俾爾由庠序回铛，踐古人之跡。（4分）
參考答案：
1.C克锣。“諗”茵肃，規(guī)誡，勸告袭祟。
2.A验残。⑤ 說的是秦時，⑥是說統(tǒng)治者憂慮有人進州學(xué)是為求名利巾乳。
3.B 袁州太守祖無澤和陳侁一起為營治學(xué)舍相地選材您没，從下文“爾曹得賢官”（你們袁州人又有一位賢明的太守），可見作者主要贊賞祖無澤太守辦學(xué)給人以雷厲風(fēng)行之感胆绊，“無稱道之語”氨鹏、“不言之中”不準確。
4.（1）（祖無澤）很擔(dān)心人材流失压状，儒學(xué)的教化作用逐漸削弱仆抵，不能合乎皇上旨意。
（2）秦始皇憑借崤山以西之地，與六國激戰(zhàn)肢础，想萬世稱帝还栓，被劉邦率軍振臂一呼碌廓，卻連關(guān)門也守不住传轰。
（3）如今躬逢圣明天子，你們袁州人又遇到了賢明的官長谷婆，使你們能通過學(xué)館的教化慨蛙，追隨古代圣賢的遺跡。
二：
4．對下列句子中加點詞的解釋纪挎，不正確的一項是(3分)( )
A.相舊夫子廟 相：視期贫，察看
B.庖廩有次 廩：糧倉
C.草茅危言者 危 ：危害
D.若其弄筆墨以徼利達而已 徼：通“邀”，要求
答案：c. 危 ：正直异袄。
5．下列各組句子通砍，加點詞語意義和用法相同的一組是(3分)( )
A.倡而不和，教尼不行 君子博學(xué)而日參省乎己
B.乃營治之東北隅 當(dāng)立者乃公子復(fù)蘇
c.教道之結(jié)人心如此 蚓無爪牙之利
D.則誕禮樂以陶吾民 君臣固守以窺周室
答案：D烤蜕。連詞封孙，表目的關(guān)系，用來讽营，來虎忌。
詳解：A，而橱鹏。連詞膜蠢，轉(zhuǎn)折關(guān)系，卻莉兰；連詞挑围，遞進關(guān)系，而且糖荒。B杉辙，乃。順承關(guān)系寂嘉，于是就奏瞬；表確認判斷，是泉孩。
翻譯
仁宗皇帝廿三年硼端，下詔命令各州縣設(shè)立學(xué)館。那時的州縣長官寓搬，有的賢明珍昨，有的愚昧。奉行詔令時，有的盡心竭力镣典，恭敬地仰承皇帝旨意兔毙；有的裝裝門面，充當(dāng)官兄春、師澎剥，胡亂寫一道奉詔文書了事。以致有些地方赶舆，一連幾座城邑哑姚，聽不到朗朗的讀書聲。上面倡導(dǎo)而地方不響應(yīng)芜茵，使得教學(xué)受阻叙量，不能推行。
仁宗皇帝三十二年九串，范陽人祖無擇任袁州知州绞佩。初來時，就召見一班儒生猪钮，了解到學(xué)館殘缺破敗的情況品山。他很擔(dān)心人材流失，儒學(xué)的教化作用逐漸削弱躬贡，不能合乎皇上旨意谆奥。潁川人陳侁通判，聽了很以為然拂玻，意見與祖無擇完全一致酸些。他們一同察看了舊有的夫子廟，覺得太狹窄檐蚜，不適宜改建為學(xué)館魄懂，于是決定在城的東北角上建造新學(xué)館。那兒土地干燥堅硬闯第，那兒地勢朝南市栗，那兒建筑材料非常優(yōu)良。學(xué)館的陶瓦咳短、墻壁填帽、大門、房廊咙好，有深灰篡腌、雪白、朱紅勾效、漆黑諸色嘹悼，完全合乎法度叛甫。所以學(xué)生、老師都有安身之所杨伙，廚房其监、糧倉都有安排之處。各種器物準備齊全限匣，大家齊心協(xié)力建造抖苦，工匠技藝高超，官吏勤快不怠膛腐，沒日沒夜努力從事睛约，過了一年，就將學(xué)館建成哲身。
在即將開學(xué)之時，旴江人李覯對眾人勉勵說：“那虞贸伐、夏勘天、商、周四代辦學(xué)之事捉邢，我們只需考察一下經(jīng)書就可以知道脯丝。那秦始皇憑藉崤山以西之地，與六國大戰(zhàn)伏伐，想萬世稱帝宠进，被劉邦率軍振臂一呼，卻連關(guān)門也守不住藐翎。武官戰(zhàn)將材蹬，爭相投降惟恐落后，這是為什么呢吝镣？那是因為秦國廢棄了詩書教化之道堤器，使眾人見利忘義的緣故。漢武帝即位于民富國強之際末贾，光武帝出身于行伍之間闸溃，都能極力推行儒學(xué)，所以民風(fēng)淳厚極了拱撵，一直影響到漢靈帝辉川、漢獻帝的時代。當(dāng)時拴测，那些在野之人而敢直言的乓旗，即使有殺身之禍也不反悔自己的忠直；那些功勞大得連皇帝也感到威攝的大臣昼扛，一聽到天子的命令就放下了武器寸齐。各路諸侯虎視眈眈欲诺，卻都不敢稱帝，這種局面尚且維持了數(shù)十年渺鹦。儒家的教化之道竟能這樣地維系人心扰法。如今躬逢圣明天子，你們袁州人又遇到了賢明的官長毅厚，使你們能通過學(xué)館的教化塞颁，追隨古代圣賢的遺跡。當(dāng)天下太平的時候吸耿，則可以繼承禮樂來陶冶我們百姓的性情祠锣；一旦有了變故，還可以堅持節(jié)操咽安，做臣子的為國盡忠伴网，當(dāng)人子的為父盡孝。學(xué)了儒道妆棒，可以使人有所效法澡腾，有了精神支柱。這就是國家倡導(dǎo)教學(xué)之意糕珊。如果到這里來只學(xué)得一套舞文弄墨的本領(lǐng)以求得名利动分，那豈僅是你們的羞恥，而且也是治國之人的憂慮红选。”
至和元年夏某月甲子日作記澜公。
創(chuàng)作背景
宋仁宗三十二年，祖無擇任袁州知州喇肋，看到當(dāng)?shù)貙W(xué)宮破敗坟乾、孔廟狹小，于是修建新學(xué)宮并祭禮苟蹈。李覯聽說此事后寫了這篇文章糊渊，記敘了袁州州學(xué)創(chuàng)辦的經(jīng)過，從而批評了辦學(xué)不力的地方官慧脱，指出了辦學(xué)的重大意義渺绒。他認為，秦始皇拋棄了儒家的仁義道德導(dǎo)致秦朝的很快滅亡菱鸥，而漢武帝和光武帝則遵循圣人的學(xué)說統(tǒng)治天下宗兼，并勉勵袁州的讀書人努力學(xué)習(xí)圣賢的禮節(jié)，不要只想著謀求功名富貴氮采。
賞析：
在《袁州州學(xué)記》中殷绍，李覯記敘了宋仁宗三十二年，祖無擇到袁州任知州鹊漠，看到學(xué)宮破壞主到、孔廟狹窄的現(xiàn)狀茶行，決定興建一座新學(xué)宮的過程。當(dāng)學(xué)宮落成登钥，舉行“釋菜”祭孔的時候畔师，在宜春講學(xué)的李覯大為感慨，發(fā)了一通議論牧牢。他說看锉，秦始皇想萬代做皇帝，但劉邦一帶頭造反塔鳍，函谷關(guān)就守不住了伯铣。秦朝的大小將領(lǐng)，叛變投降轮纫，爭先恐后腔寡。就是因為《詩》、《書》的大道理被拋棄了蜡感，人們只見私利蹬蚁，而沒有聽過正義之聲呀。而漢武帝郑兴、漢光帝努力發(fā)揚儒家學(xué)說，純善的風(fēng)俗教化一直延續(xù)贝乎，結(jié)果民間讀書人敢講正直的話情连，連功高震主的軍閥，也不敢膽大妄為览效，圣賢的教化深入到了這個地步却舀。如今，你們袁州的讀書人能得到神圣天子的關(guān)懷锤灿，在本地的學(xué)校學(xué)習(xí)古代圣賢挽拔，就應(yīng)該培養(yǎng)忠孝禮節(jié)，成為人們學(xué)習(xí)的榜樣但校。如果只是舞文弄墨螃诅，求得功名富貴，那不僅是恥辱状囱，也讓朝廷為政者擔(dān)憂术裸。
凡是讀過《袁州州學(xué)記》的人，會覺得李覯有一股封建衛(wèi)道者的味道亭枷。文中充滿了對皇帝的崇敬袭艺，反復(fù)宣示“為臣死忠，為子死孝”的說教叨粘。但再讀思之猾编，則又釋然瘤睹。范仲淹不也是“處江湖之遠，則憂其君”嗎答倡？倘若能把這個“君”解讀成國家的話轰传，就不難理解李覯那一片憂國憂民的赤誠了。
作為宋代散文的經(jīng)典苇羡，《袁州州學(xué)記》雖然不像歐陽修散文那樣搖曳多姿绸吸，也不像蘇東坡散文那樣豪放與婉約兼?zhèn)洌裏捛f重的語言讓我們領(lǐng)略到散文厚實的格調(diào)设江。
文章標(biāo)題為“袁州州學(xué)記”锦茁，實則主要是“議”。作者的主要觀點集中在第三段中叉存。
中國古代的教育事業(yè)码俩，有著悠久的歷史傳統(tǒng)。早在夏代歼捏，就有了學(xué)校的建制稿存。《孟子·滕文公》中說：“設(shè)為庫序?qū)W校以教之瞳秽，……夏日校瓣履，殷日序，周日庠练俐。”不過袖迎，這些官辦的教育機構(gòu)不盡如人意，正如作者在文章中所說的那樣腺晾，有不少地方“假官借師燕锥，茍具文書∶醪酰或連數(shù)城归形，亡誦弦聲。倡而不和鼻由，教尼不行”暇榴。這就從側(cè)面反映出了袁州州學(xué)辦得確實不同凡響。
文章的開頭嗡靡，通過地方官員對辦學(xué)所持的不同態(tài)度跺撼，引出全文的中心思想，為下文祖無澤積極辦學(xué)的行為做了鋪墊讨彼。在第二段中歉井，作者不厭其煩地敘述了創(chuàng)辦袁州州學(xué)的全過程，從選址哈误、備料哩至、房屋結(jié)構(gòu)躏嚎、裝飾粉刷等各個方面分別敘述。從中可以看出祖無澤在操辦上確是一絲不茍菩貌，而作者并未用過多的筆墨進行贊頌卢佣，這正是“此時無聲勝有聲”的筆法。而在關(guān)鍵性的第三段中箭阶，作者首先談到歷史上的經(jīng)驗教訓(xùn)虚茶，說明了教育事業(yè)確實是關(guān)系國家興衰的大事。接著仇参，筆鋒又轉(zhuǎn)向現(xiàn)實嘹叫，指出朝廷倡導(dǎo)辦學(xué)的宗旨所在。最后對“弄筆墨以徼利達”的人提出了嚴厲的批評诈乒，文章到此戛然而止罩扇。讀到這里，讀者自然會聯(lián)想到在祖無澤的過問下怕磨，袁州州學(xué)一定會辦得風(fēng)風(fēng)火火喂饥，成為當(dāng)時的表率了。
選材詳略得當(dāng)肠鲫，也是文章寫作的成功之處员帮。如前所述，作者對辦學(xué)的全過程介紹得巨細無遺导饲，而對原來的“學(xué)宮”則僅用一個“闕”字加以概括集侯。“四代之學(xué)”的具體做法是怎樣的?由于儒家的經(jīng)典中早就有了詳細的記載，因此作者便略而不談帜消。
作者簡介
李覯（1009-1059）字泰伯，北宋建昌軍南城（今屬江西）人浓体，住縣城北街瑾睦坊泡挺。北宋儒家學(xué)者，著名的思想家命浴、哲學(xué)家娄猫、教育家、人生闲。李覯一生以教學(xué)為主媳溺，40歲那年由范仲淹薦為太學(xué)助教，后為直講碍讯，所以后人稱他為“李直講”悬蔽，李覯家于盱江邊，創(chuàng)辦了盱江書院捉兴，故又稱“李盱江”蝎困，學(xué)者稱盱江先生录语。
關(guān)鍵詞：袁州州學(xué)記
