文言文課件
文言文是以古漢語(yǔ)為基礎(chǔ)經(jīng)過(guò)加工的書面語(yǔ)。最早根據(jù)口語(yǔ)寫成的書面語(yǔ)中可能就已經(jīng)有了加工简十。
文言文課件
第一課時(shí)
一檬某、談話導(dǎo)入，揭示課題
１螟蝙、教師談話：
文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)恢恼，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國(guó)悠久的歷史胰默，燦爛的文明场斑。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天牵署，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性漏隐、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題奴迅，齊讀課題青责。
２、成語(yǔ)導(dǎo)入：
“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎？誰(shuí)能講講它的意思脖隶”饽停“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)源自《孟子告子》中的一篇文言文——《學(xué)弈》。（板書：學(xué)弈）
介紹孟子資料：孟子（約公元前３７２～前２８９）名軻浩村，字子輿做葵。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)（現(xiàn)山東鄒縣）人占哟。我國(guó)古代思想家心墅、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師榨乎，被尊稱為“亞圣”怎燥，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來(lái)是善的蜜暑，都具有仁铐姚、義、禮肛捍、智等天賦道德意識(shí)隐绵。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移拙毫，威武不能屈”等論點(diǎn)依许。《孟子》是孟子與他的弟子合著的缀蹄，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)峭跳、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等缺前。
３蛀醉、釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢衅码？
（“弈”拯刁，本來(lái)專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋∈哦危現(xiàn)在的“對(duì)弈”垛玻，就是下棋的意思，但不限于下圍棋惹恃。）
４夭谤、引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并板書：
⑴誰(shuí)學(xué)下棋巫糙？
⑵怎么學(xué)下棋朗儒？
⑶學(xué)得結(jié)果怎么樣？
⑷《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
５醉锄、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文乏悄，誰(shuí)能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事？
二恳不、初讀課文檩小，讀通句子
１、教師范讀課文烟勋，努力做到讀得有聲有色规求，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學(xué)生卵惦，激發(fā)其誦讀興趣阻肿。
２、讀后學(xué)生評(píng)價(jià)沮尿，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢丛塌，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號(hào)畜疾，以對(duì)學(xué)生朗讀有所幫助赴邻。
３、學(xué)生模仿教師自由練讀啡捶，讀通讀順為止姥敛。（教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀）
４、同桌互讀課文届慈，互相正誤徒溪。
５、教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文金顿，如指名讀臊泌、賽讀、齊讀等揍拆，直到讀熟為止渠概。
三、精讀課文嫂拴，理解文意
１播揪、學(xué)生對(duì)照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思筒狠，理解故事的內(nèi)容猪狈，遇有困難教師及時(shí)幫助。
２辩恼、同桌互相解疑釋惑雇庙，合作學(xué)習(xí)谓形，討論每句話的意思，也可向教師請(qǐng)教疆前。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“之”在不同句子里的意思不同寒跳；“與”是通假字，同“歟”竹椒，表示疑問或反問童太，跟“嗎”“呢”相同；弗若胸完，不如书释；為是其智弗若與，在這句話里舶吗，“為”應(yīng)讀第四聲征冷；然，這樣誓琼。
３、學(xué)生對(duì)照注釋肴捉，講解自己對(duì)文中語(yǔ)句的理解腹侣，教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。
（《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國(guó)最會(huì)下棋的`人齿穗。讓弈秋教兩個(gè)人下棋傲隶，其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)窃页；而另一個(gè)人雖然在聽著跺株，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿弓箭去射它脖卖。這樣乒省，雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)畦木。能說(shuō)這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎袖扛？我說(shuō)：不是這樣的。）
４十籍、同桌互相講說(shuō)故事內(nèi)容蛆封。
四、自讀思考勾栗，體會(huì)文中道理
教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題：
１惨篱、誰(shuí)學(xué)下棋？誰(shuí)是老師围俘？——有兩個(gè)人學(xué)下棋砸讳，老師是全國(guó)最善于下棋的弈秋机断。
２、（這兩個(gè)人）怎么學(xué)下棋绣夺？——“其一人專心致志吏奸，惟弈秋之為聽”（其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)陶耍，注意力十分集中奋蔚，一心一意）；“一人雖聽之烈钞，一心以為有鴻鵠將至泊碑，思援弓繳而射之”（而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)毯欣，想拿弓箭去射它馒过，學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，三心二意）酗钞。
３腹忽、學(xué)得結(jié)果怎么樣？“雖與之俱學(xué)砚作，弗若之矣”窘奏。
（雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)葫录。）
解答這個(gè)問題后着裹，教師可以追問：是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”米同，
（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同骇扇，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同——前一個(gè)專心致志面粮，后一個(gè)三心二意少孝。）
４、學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理但金？
（學(xué)習(xí)韭山、做事必須專心致志，不可三心二意冷溃。）
五钱磅、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí)
１似枕、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)：
（做什么事只有專心致志盖淡，一心一意才能成功。）
２凿歼、你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎褪迟？
（讓學(xué)生聯(lián)系生活冗恨、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果味赃，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)掀抹。）
六、復(fù)述故事心俗，背誦課文
１傲武、同桌互相講故事。
２城榛、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文揪利。
〖全文注釋〗
弈秋（人名），通（全）國(guó)之（文言助詞狠持，的）善（擅長(zhǎng)）弈（下棋）者（的人）也（文言助詞）疟位。使（讓）弈秋誨（教）二人弈，其（其中）一人專心致志（集中意志）喘垂，惟（只）弈秋之（文言助詞甜刻，有提起動(dòng)詞性謂語(yǔ)“為”的作用，從而使句中的“弈秋之為”取消了句子的獨(dú)立性王污，成為了“聽”的狀語(yǔ)罢吃。——這一點(diǎn)只對(duì)教師講昭齐，之所以提出這個(gè)“之”字，使為了和本文其他“之”字含義相區(qū)別矾柜。）為聽阱驾，一人雖聽之（他，指代弈秋）怪蔑，一心以為鴻鵠（天鵝）將至（原是生絲繩里覆，這里指系著絲繩射鳥用的箭）（到），思（想）援（拉開）弓（弓箭）繳而射之（它缆瓣，指鴻鵠）喧枷，雖與（和）之（他，指代另一個(gè)學(xué)生）俱（一起）學(xué)弓坞，弗（不）若（如）之（他）矣（文言助詞）隧甚。為（因?yàn)椋┦牵ㄟ@，指這個(gè)人）其（他的）智（智力渡冻、智慧）弗若與（文言助詞戚扳，同“嗎”）？曰（說(shuō)）：非（不是）然（這樣）也族吻。
第二課時(shí)
一帽借、復(fù)習(xí)鞏固珠增，導(dǎo)入新課
１、請(qǐng)生背誦《學(xué)弈》砍艾。
２蒂教、板書課題：文言文兩則：兩小兒辯日。
３脆荷、介紹資料：
《兩小兒辯日》選自《列子》凝垛，《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇简烘，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人苔严，《列子》共８篇，其中保存了許多民間故事孤澎、寓言和神話傳說(shuō)届氢，如愚公移山，歧路亡羊覆旭，杞人憂天等退子，具有很高的文學(xué)價(jià)值。
４型将、理解課題寂祥，質(zhì)疑問難：
⑴看了課題，你知道了些什么七兜？
（知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩丸凭；知道了這篇文章主要是寫兩個(gè)小孩辯日這件事。）
⑵看了課題你還想知道些什么腕铸？
①他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯惜犀？
②他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么狠裹？
③他們辯論的結(jié)果是什么虽界？教師及時(shí)板書學(xué)生提出的問題。
二涛菠、總結(jié)學(xué)法莉御，明確目標(biāo)
１、回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過(guò)程俗冻，總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
⑴理解課題礁叔，提出問題。
⑵讀準(zhǔn)字詞言疗，讀通課文晴圾。
⑶結(jié)合注釋，疏通文意噪奄。
⑷解疑釋惑死姚，體會(huì)道理人乓。
⑸復(fù)述故事，熟讀成誦都毒。
２色罚、明確方法，自主學(xué)習(xí)：
⑴讀準(zhǔn)字詞账劲，讀通課文戳护。
①學(xué)生自讀課文，注意語(yǔ)速要慢瀑焦，適當(dāng)停頓腌且，到讀通順為止。
②學(xué)生多種形式朗讀課文榛瓮，師生及時(shí)評(píng)價(jià)铺董。
⑵結(jié)合注釋，疏通文意：
①對(duì)照注釋禀晓，弄懂詞句精续，理解故事的內(nèi)容。
②同桌互相解疑釋惑粹懒，合作學(xué)習(xí)重付，弄明白每句話的意思。
③請(qǐng)學(xué)生參考注釋凫乖，用現(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事确垫，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥。
（譯文如下：孔子到東方去游學(xué)帽芽，途中看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論森爽。孔子詢問他倆爭(zhēng)論的原因嚣镜。一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)橘蜜【漳洌”另一個(gè)小孩卻認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近计福。前一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車上的篷蓋跌捆，等到正午時(shí)就像個(gè)盤盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎象颖？”另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼佩厚，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候熱而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎说订？”孔子聽了抄瓦，不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非潮瓶。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢？”）
３钙姊、解疑釋惑毯辅，體會(huì)道理：
⑴兩小兒為什么爭(zhēng)辯？（太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近）
⑵他們各自的觀點(diǎn)是什么煞额？依據(jù)是什么思恐？
①一小兒的觀點(diǎn)是：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也膊毁≌陀ǎ”依據(jù)是：“日初出大如車蓋，及日中婚温，則如盤盂描焰，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人近缭召，中午離人遠(yuǎn)栈顷，他是根據(jù)形狀大小來(lái)判斷的。
②另一小兒的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn)嵌巷，而日中時(shí)近也萄凤。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯搪哪，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎靡努？”另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人遠(yuǎn)，中午離人近晓折，他是根據(jù)溫度來(lái)判斷的惑朦。
⑶他們辯論的結(jié)果是什么？
（孔子不能決也——孔子也不能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)漓概。）
⑷對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn)漾月，你同意哪一種？為什么胃珍？
（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法梁肿，保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。）
教師適時(shí)補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀：其實(shí)太陽(yáng)早上和中午離我們的距離是一樣的觅彰。
①遠(yuǎn)小近大的原因：
Ａ吩蔑、早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺的誤差填抬。同一個(gè)物體烛芬，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理赘娄，早晨的太陽(yáng)仆潮，從地平線上升起來(lái)的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空擅憔，在這樣的比較下鸵闪，此時(shí)的太陽(yáng)就顯得小了。
Ｂ暑诸、同一物體白色比黑色的顯得大些蚌讼，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽(yáng)初升的時(shí)候个榕，背景是黑沉沉的天空篡石，太陽(yáng)顯得明亮；中午時(shí)西采，背景是萬(wàn)里藍(lán)天凰萨，太陽(yáng)與其亮度反差不大，就顯得小些械馆。
②日初涼胖眷、日中熱的原因：
Ａ、早晨太陽(yáng)斜射大地霹崎，中午太陽(yáng)直射大地珊搀。在相同的時(shí)間、相待的面積里尾菇，直射比斜射熱量高境析。
Ｂ、在夜里派诬，太陽(yáng)照射到地面上的熱度消散了劳淆，所以早上感到?jīng)隹欤恢形缒福?yáng)的熱度照射到地面上沛鸵，所以感到熱。
４缆八、學(xué)了這個(gè)有趣的故事谒臼，你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么耀里？
⑴兩小兒聰明可愛，善于動(dòng)腦拾氓，對(duì)自己不懂的問題大膽質(zhì)疑冯挎，勇于爭(zhēng)辯。
⑵孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是房官，盡管學(xué)識(shí)淵博趾徽，可是仍然“知之為知之，不知為不知”翰守，引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理孵奶。
５、復(fù)述故事蜡峰，熟讀成誦：
⑴分角色朗讀課文了袁。
⑵學(xué)生分組表演故事。（學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演湿颅。）
⑶學(xué)生背誦課文载绿。
關(guān)鍵詞：文言文課件
