文言文課件
文言文是以古漢語(yǔ)為基礎(chǔ)經(jīng)過加工的書面語(yǔ)。最早根據(jù)口語(yǔ)寫成的書面語(yǔ)中可能就已經(jīng)有了加工崭捍。
文言文課件
第一課時(shí)
一尸折、談話導(dǎo)入，揭示課題
１殷蛇、教師談話：
文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)翁授，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國(guó)悠久的歷史晾咪，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理贮配。今天谍倦，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文泪勒。板書課題昼蛀，齊讀課題。
２圆存、成語(yǔ)導(dǎo)入：
“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎叼旋？誰(shuí)能講講它的意思÷僬蓿“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)源自《孟子告子》中的一篇文言文——《學(xué)弈》夫植。（板書：學(xué)弈）
介紹孟子資料：孟子（約公元前３７２～前２８９）名軻，字子輿油讯。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)（現(xiàn)山東鄒縣）人详民。我國(guó)古代思想家、教育家陌兑。是孔子以后的儒學(xué)大師沈跨，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”兔综。他肯定人性本來是善的饿凛，都具有仁、義软驰、禮涧窒、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫碌宴，貧賤不能移杀狡，威武不能屈”等論點(diǎn)》×停《孟子》是孟子與他的弟子合著的呜象，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)膳凝、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等恭陡。
３蹬音、釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢休玩？
（“弈”著淆，本來專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋∷┌蹋現(xiàn)在的“對(duì)弈”永部，就是下棋的意思，但不限于下圍棋呐矾。）
４苔埋、引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并板書：
⑴誰(shuí)學(xué)下棋蜒犯？
⑵怎么學(xué)下棋组橄？
⑶學(xué)得結(jié)果怎么樣？
⑷《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理罚随？
５玉工、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事淘菩？
二遵班、初讀課文，讀通句子
１瞄勾、教師范讀課文费奸，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）进陡。從而感染學(xué)生愿阐，激發(fā)其誦讀興趣。
２趾疚、讀后學(xué)生評(píng)價(jià)缨历，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)糙麦。老師也可出示原文和停頓符號(hào)辛孵，以對(duì)學(xué)生朗讀有所幫助。
３赡磅、學(xué)生模仿教師自由練讀魄缚，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀）
４、同桌互讀課文冶匹，互相正誤习劫。
５、教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文嚼隘，如指名讀诽里、賽讀、齊讀等飞蛹，直到讀熟為止谤狡。
三、精讀課文卧檐，理解文意
１墓懂、學(xué)生對(duì)照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思霉囚，理解故事的內(nèi)容拒贱，遇有困難教師及時(shí)幫助。
２佛嬉、同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)闸天，討論每句話的意思暖呕，也可向教師請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“之”在不同句子里的意思不同苞氮；“與”是通假字湾揽，同“歟”，表示疑問或反問笼吟，跟“嗎”“呢”相同库物；弗若，不如贷帮；為是其智弗若與戚揭，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲撵枢；然民晒，這樣。
３锄禽、學(xué)生對(duì)照注釋潜必，講解自己對(duì)文中語(yǔ)句的理解，教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)沃但。
（《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國(guó)最會(huì)下棋的`人磁滚。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志宵晚，只聽弈秋的教導(dǎo)垂攘；而另一個(gè)人雖然在聽著维雇，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它搜贤。這樣谆沃，雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)仪芒。能說這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎唁影？我說：不是這樣的。）
４掂名、同桌互相講說故事內(nèi)容据沈。
四、自讀思考饺蔑，體會(huì)文中道理
教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題：
１锌介、誰(shuí)學(xué)下棋？誰(shuí)是老師猾警？——有兩個(gè)人學(xué)下棋孔祸，老師是全國(guó)最善于下棋的弈秋。
２发皿、（這兩個(gè)人）怎么學(xué)下棋崔慧？——“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”（其中一個(gè)人專心致志穴墅，只聽弈秋的教導(dǎo)惶室，注意力十分集中，一心一意）玄货；“一人雖聽之皇钞，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個(gè)人雖然在聽著松捉，可是他心里總以為有天鵝要飛過來夹界，想拿弓箭去射它，學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中隘世，三心二意）掉盅。
３、學(xué)得結(jié)果怎么樣以舒？“雖與之俱學(xué)趾痘，弗若之矣”。
（雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)蔓钟，卻學(xué)得不如前一個(gè)永票。）
解答這個(gè)問題后，教師可以追問：是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”侣集，
（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同键俱，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同——前一個(gè)專心致志世分，后一個(gè)三心二意编振。）
４、學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理臭埋？
（學(xué)習(xí)踪央、做事必須專心致志，不可三心二意瓢阴。）
五畅蹂、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí)
１荣恐、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)：
（做什么事只有專心致志液斜，一心一意才能成功。）
２叠穆、你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎少漆？
（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言硼被，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果检疫，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。）
六祷嘶、復(fù)述故事，背誦課文
１夺溢、同桌互相講故事论巍。
２、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文风响。
〖全文注釋〗
弈秋（人名）嘉汰，通（全）國(guó)之（文言助詞，的）善（擅長(zhǎng)）弈（下棋）者（的人）也（文言助詞）状勤。使（讓）弈秋誨（教）二人弈鞋怀，其（其中）一人專心致志（集中意志），惟（只）弈秋之（文言助詞持搜，有提起動(dòng)詞性謂語(yǔ)“為”的作用密似，從而使句中的“弈秋之為”取消了句子的獨(dú)立性，成為了“聽”的狀語(yǔ)葫盼〔须纾——這一點(diǎn)只對(duì)教師講，之所以提出這個(gè)“之”字，使為了和本文其他“之”字含義相區(qū)別抛猫。）為聽蟆盹，一人雖聽之（他，指代弈秋）闺金，一心以為鴻鵠（天鵝）將至（原是生絲繩逾滥，這里指系著絲繩射鳥用的箭）（到），思（想）援（拉開）弓（弓箭）繳而射之（它败匹，指鴻鵠）寨昙，雖與（和）之（他，指代另一個(gè)學(xué)生）俱（一起）學(xué)哎壳，弗（不）若（如）之（他）矣（文言助詞）毅待。為（因?yàn)椋┦牵ㄟ@，指這個(gè)人）其（他的）智（智力归榕、智慧）弗若與（文言助詞尸红，同“嗎”）？曰（說）：非（不是）然（這樣）也刹泄。
第二課時(shí)
一外里、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
１特石、請(qǐng)生背誦《學(xué)弈》盅蝗。
２、板書課題：文言文兩則：兩小兒辯日姆蘸。
３墩莫、介紹資料：
《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集逞敷。列御寇狂秦，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人，《列子》共８篇推捐，其中保存了許多民間故事裂问、寓言和神話傳說，如愚公移山牛柒，歧路亡羊堪簿，杞人憂天等，具有很高的文學(xué)價(jià)值皮壁。
４椭更、理解課題，質(zhì)疑問難：
⑴看了課題蛾魄，你知道了些什么甜孤？
（知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩协饲；知道了這篇文章主要是寫兩個(gè)小孩辯日這件事。）
⑵看了課題你還想知道些什么缴川？
①他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯茉稠？
②他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么把夸？
③他們辯論的結(jié)果是什么而线？教師及時(shí)板書學(xué)生提出的問題。
二恋日、總結(jié)學(xué)法膀篮，明確目標(biāo)
１、回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過程岂膳，總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
⑴理解課題誓竿，提出問題。
⑵讀準(zhǔn)字詞谈截，讀通課文筷屡。
⑶結(jié)合注釋，疏通文意簸喂。
⑷解疑釋惑毙死，體會(huì)道理。
⑸復(fù)述故事喻鳄，熟讀成誦扼倘。
２、明確方法除呵，自主學(xué)習(xí)：
⑴讀準(zhǔn)字詞再菊，讀通課文。
①學(xué)生自讀課文颜曾，注意語(yǔ)速要慢纠拔，適當(dāng)停頓，到讀通順為止泛啸。
②學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)秃症。
⑵結(jié)合注釋候址，疏通文意：
①對(duì)照注釋，弄懂詞句种柑，理解故事的內(nèi)容岗仑。
②同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)聚请，弄明白每句話的意思荠雕。
③請(qǐng)學(xué)生參考注釋稳其，用現(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥炸卑。
（譯文如下：孔子到東方去游學(xué)既鞠，途中看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論「俏模孔子詢問他倆爭(zhēng)論的原因嘱蛋。一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)五续∪髅簦”另一個(gè)小孩卻認(rèn)為太陽(yáng)剛出來時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近疙驾。前一個(gè)小孩說：“太陽(yáng)剛出來時(shí)大得像車上的篷蓋凶伙，等到正午時(shí)就像個(gè)盤盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎它碎？”另一個(gè)小孩說：“太陽(yáng)剛出來時(shí)清清涼涼函荣，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候熱而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎链韭？”孔子聽了偏竟，不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。兩個(gè)小孩笑著說：“誰(shuí)說你知道的事情多呢敞峭？”）
３踊谋、解疑釋惑，體會(huì)道理：
⑴兩小兒為什么爭(zhēng)辯旋讹？（太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近）
⑵他們各自的觀點(diǎn)是什么殖蚕？依據(jù)是什么？
①一小兒的觀點(diǎn)是：“我以日始出時(shí)去人近沉迹，而日中時(shí)遠(yuǎn)也睦疫。”依據(jù)是：“日初出大如車蓋鞭呕，及日中蛤育，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎葫松？”一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人近瓦糕，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)形狀大小來判斷的腋么。
②另一小兒的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn)咕娄，而日中時(shí)近也。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼珊擂，及其日中如探湯圣勒，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎费变？”另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人遠(yuǎn)，中午離人近圣贸，他是根據(jù)溫度來判斷的挚歧。
⑶他們辯論的結(jié)果是什么？
（孔子不能決也——孔子也不能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)旁趟。）
⑷對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn)昼激，你同意哪一種？為什么锡搜？
（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法橙困，保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。）
教師適時(shí)補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀：其實(shí)太陽(yáng)早上和中午離我們的距離是一樣的耕餐。
①遠(yuǎn)小近大的原因：
Ａ凡傅、早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺的誤差肠缔。同一個(gè)物體夏跷，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大明未。同樣的道理槽华，早晨的太陽(yáng)，從地平線上升起來的背襯是樹木趟妥、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空猫态，在這樣的比較下，此時(shí)的太陽(yáng)就顯得小了披摄。
Ｂ亲雪、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”疚膊。當(dāng)太陽(yáng)初升的時(shí)候义辕，背景是黑沉沉的天空，太陽(yáng)顯得明亮寓盗；中午時(shí)灌砖，背景是萬(wàn)里藍(lán)天，太陽(yáng)與其亮度反差不大傀蚌，就顯得小些基显。
②日初涼、日中熱的原因：
Ａ喳张、早晨太陽(yáng)斜射大地续镇，中午太陽(yáng)直射大地美澳。在相同的時(shí)間销部、相待的面積里摸航，直射比斜射熱量高。
Ｂ舅桩、在夜里酱虎，太陽(yáng)照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹炖尢危恢形缍链?yáng)的熱度照射到地面上，所以感到熱撒妈。
４恢暖、學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪個(gè)人物狰右？為什么杰捂？
⑴兩小兒聰明可愛，善于動(dòng)腦棋蚌，對(duì)自己不懂的問題大膽質(zhì)疑嫁佳，勇于爭(zhēng)辯。
⑵孔子謙虛謹(jǐn)慎谷暮、實(shí)事求是蒿往，盡管學(xué)識(shí)淵博，可是仍然“知之為知之湿弦，不知為不知”瓤漏，引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
５省撑、復(fù)述故事赌蔑，熟讀成誦：
⑴分角色朗讀課文。
⑵學(xué)生分組表演故事竟秫。（學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演娃惯。）
⑶學(xué)生背誦課文。
關(guān)鍵詞：文言文課件
