文言文課件
文言文是以古漢語為基礎(chǔ)經(jīng)過加工的書面語。最早根據(jù)口語寫成的書面語中可能就已經(jīng)有了加工宿刮。
文言文課件
第一課時
一互站、談話導(dǎo)入，揭示課題
１僵缺、教師談話：
文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)胡桃，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史磕潮，燦爛的文明翠胰。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天自脯，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性之景、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題冤今，齊讀課題闺兢。
２、成語導(dǎo)入：
“專心致志”這個成語你熟悉嗎戏罢？誰能講講它的意思屋谭。“專心致志”這個成語源自《孟子告子》中的一篇文言文——《學(xué)弈》龟糕。（板書：學(xué)弈）
介紹孟子資料：孟子（約公元前３７２～前２８９）名軻桐磁，字子輿。戰(zhàn)國時鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人讲岁。我國古代思想家我擂、教育家衬以。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”校摩，后世將他與孔子合稱為“孔孟”看峻。他肯定人性本來是善的，都具有仁衙吩、義互妓、禮、智等天賦道德意識坤塞。提出了“富貴不能淫冯勉，貧賤不能移，威武不能屈”等論點摹芙∽普《孟子》是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動浮禾、政治學(xué)說交胚、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。
３伐厌、釋題：“弈”指什么承绸？“學(xué)弈”又是什么意思呢？
（“弈”挣轨，本來專指下圍棋军熏，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋。現(xiàn)在的“對弈”卷扮，就是下棋的意思荡澎，但不限于下圍棋。）
４晤锹、引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑摩幔，及時歸納整理并板書：
⑴誰學(xué)下棋？
⑵怎么學(xué)下棋鞭铆？
⑶學(xué)得結(jié)果怎么樣或衡？
⑷《學(xué)弈》這個故事告訴我們一個什么道理？
５车遂、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文封断，誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個故事？
二舶担、初讀課文坡疼，讀通句子
１、教師范讀課文衣陶，努力做到讀得有聲有色柄瑰，流暢自如（最好能背誦）闸氮。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣教沾。
２蒲跨、讀后學(xué)生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢详囤，二是停頓要得當(dāng)财骨。老師也可出示原文和停頓符號，以對學(xué)生朗讀有所幫助藏姐。
３、學(xué)生模仿教師自由練讀该贾，讀通讀順為止羔杨。（教師要給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀）
４、同桌互讀課文杨蛋，互相正誤兜材。
５、教師運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文逞力，如指名讀曙寡、賽讀、齊讀等寇荧，直到讀熟為止举庶。
三、精讀課文揩抡，理解文意
１户侥、學(xué)生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思峦嗤，理解故事的內(nèi)容蕊唐，遇有困難教師及時幫助。
２烁设、同桌互相解疑釋惑替梨，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思装黑，也可向教師請教副瀑。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導(dǎo)：如“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字曹体，同“歟”俗扇，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同箕别；弗若铜幽，不如滞谢；為是其智弗若與，在這句話里除抛，“為”應(yīng)讀第四聲狮杨；然，這樣到忽。
３橄教、學(xué)生對照注釋，講解自己對文中語句的理解喘漏，教師及時講解學(xué)生理解中的難點护蝶。
（《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國最會下棋的`人。讓弈秋教兩個人下棋翩迈，其中一個人專心致志持灰，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個人雖然在聽著负饲，可是他心里總以為有天鵝要飛過來堤魁，想拿弓箭去射它。這樣返十，雖然他同前一個人一起學(xué)習(xí)妥泉，卻學(xué)得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎洞坑？我說：不是這樣的盲链。）
４、同桌互相講說故事內(nèi)容检诗。
四匈仗、自讀思考，體會文中道理
教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題：
１逢慌、誰學(xué)下棋悠轩？誰是老師？——有兩個人學(xué)下棋攻泼，老師是全國最善于下棋的弈秋火架。
２、（這兩個人）怎么學(xué)下棋忙菠？——“其一人專心致志何鸡，惟弈秋之為聽”（其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)牛欢，注意力十分集中骡男，一心一意）；“一人雖聽之傍睹，一心以為有鴻鵠將至隔盛，思援弓繳而射之”（而另一個人雖然在聽著犹菱，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它吮炕，學(xué)習(xí)時注意力不集中腊脱，三心二意）。
３龙亲、學(xué)得結(jié)果怎么樣陕凹？“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”鳄炉。
（雖然后一個人同前一個人一起學(xué)習(xí)杜耙，卻學(xué)得不如前一個。）
解答這個問題后拂盯，教師可以追問：是什么原因使“雖與之俱學(xué)泥技，弗若之矣”，
（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同磕仅，并不是因為在智力上有多大差別，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同——前一個專心致志簸呈，后一個三心二意榕订。）
４、學(xué)弈這個故事告訴我們一個什么道理蜕便？
（學(xué)習(xí)劫恒、做事必須專心致志，不可三心二意轿腺。）
五两嘴、聯(lián)系生活，深化認識
１族壳、請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會：
（做什么事只有專心致志憔辫，一心一意才能成功。）
２仿荆、你能聯(lián)系實際說一說嗎贰您？
（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言拢操，認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果锦亦，增強做事專心致志的意識。）
六令境、復(fù)述故事杠园，背誦課文
１、同桌互相講故事舔庶。
２抛蚁、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文陈醒。
〖全文注釋〗
弈秋（人名），通（全）國之（文言助詞篮绿，的）善（擅長）弈（下棋）者（的人）也（文言助詞）孵延。使（讓）弈秋誨（教）二人弈，其（其中）一人專心致志（集中意志）亲配，惟（只）弈秋之（文言助詞尘应，有提起動詞性謂語“為”的作用，從而使句中的“弈秋之為”取消了句子的獨立性吼虎，成為了“聽”的狀語犬钢。——這一點只對教師講思灰，之所以提出這個“之”字玷犹，使為了和本文其他“之”字含義相區(qū)別。）為聽洒疚，一人雖聽之（他歹颓，指代弈秋），一心以為鴻鵠（天鵝）將至（原是生絲繩油湖，這里指系著絲繩射鳥用的箭）（到）巍扛，思（想）援（拉開）弓（弓箭）繳而射之（它，指鴻鵠）乏德，雖與（和）之（他撤奸，指代另一個學(xué)生）俱（一起）學(xué)，弗（不）若（如）之（他）矣（文言助詞）喊括。為（因為）是（這胧瓜，指這個人）其（他的）智（智力、智慧）弗若與（文言助詞郑什，同“嗎”）府喳？曰（說）：非（不是）然（這樣）也。
第二課時
一蹦误、復(fù)習(xí)鞏固劫拢，導(dǎo)入新課
１、請生背誦《學(xué)弈》强胰。
２舱沧、板書課題：文言文兩則：兩小兒辯日。
３偶洋、介紹資料：
《兩小兒辯日》選自《列子》熟吏，《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國時鄭國人牵寺，《列子》共８篇悍引，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說帽氓，如愚公移山趣斤，歧路亡羊，杞人憂天等黎休，具有很高的文學(xué)價值浓领。
４、理解課題势腮，質(zhì)疑問難：
⑴看了課題联贩，你知道了些什么？
（知道了文中的主人公是兩個小孩捎拯；知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事泪幌。）
⑵看了課題你還想知道些什么？
①他們?yōu)槭裁礌庌q署照？
②他們各自的觀點是什么祸泪？依據(jù)是什么？
③他們辯論的結(jié)果是什么建芙？教師及時板書學(xué)生提出的問題浴滴。
二、總結(jié)學(xué)法岁钓，明確目標(biāo)
１、回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過程微王，總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
⑴理解課題屡限，提出問題。
⑵讀準字詞炕倘，讀通課文钧大。
⑶結(jié)合注釋，疏通文意罩旋。
⑷解疑釋惑啊央，體會道理。
⑸復(fù)述故事涨醋，熟讀成誦瓜饥。
２、明確方法浴骂，自主學(xué)習(xí)：
⑴讀準字詞乓土，讀通課文。
①學(xué)生自讀課文，注意語速要慢趣苏，適當(dāng)停頓狡相，到讀通順為止。
②學(xué)生多種形式朗讀課文食磕，師生及時評價尽棕。
⑵結(jié)合注釋，疏通文意：
①對照注釋彬伦，弄懂詞句滔悉，理解故事的內(nèi)容。
②同桌互相解疑釋惑媚朦，合作學(xué)習(xí)氧敢，弄明白每句話的意思。
③請學(xué)生參考注釋询张，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事孙乖，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進行即時疏通點撥。
（譯文如下：孔子到東方去游學(xué)份氧，途中看見兩個小孩在爭論唯袄。孔子詢問他倆爭論的原因蜗帜。一個小孩說：“我認為太陽剛出來時距離人近恋拷，而正午時距離人遠√保”另一個小孩卻認為太陽剛出來時離人遠蔬顾，而正午時離人近。前一個小孩說：“太陽剛出來時大得像車上的篷蓋湘捎，等到正午時就像個盤盂诀豁，這不是遠處的小而近處的大嗎？”另一個小孩說：“太陽剛出來時清清涼涼窥妇，等到正午時就熱得像把手伸進熱水里一樣舷胜，這不是近的時候熱而遠的時候涼嗎？”孔子聽了活翩，不能判斷誰是誰非烹骨。兩個小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢？”）
３材泄、解疑釋惑沮焕，體會道理：
⑴兩小兒為什么爭辯？（太陽是遠是近）
⑵他們各自的觀點是什么拉宗？依據(jù)是什么遇汞？
①一小兒的觀點是：“我以日始出時去人近，而日中時遠也】杖耄”依據(jù)是：“日初出大如車蓋络它，及日中，則如盤盂歪赢，此不為遠者小而近者大乎化戳？”一個小孩認為太陽早上離人近，中午離人遠埋凯，他是根據(jù)形狀大小來判斷的点楼。
②另一小兒的觀點是：以日初出遠，而日中時近也白对。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼掠廓，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎甩恼？”另一個小孩認為太陽早上離人遠蟀瞧，中午離人近，他是根據(jù)溫度來判斷的条摸。
⑶他們辯論的結(jié)果是什么悦污？
（孔子不能決也——孔子也不能判斷誰對誰錯。）
⑷對兩小兒所持觀點钉蒲，你同意哪一種切端？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法顷啼，保護他們大膽發(fā)表自己見解的積極性踏枣。）
教師適時補充資料供學(xué)生閱讀：其實太陽早上和中午離我們的距離是一樣的。
①遠小近大的原因：
Ａ钙蒙、早晨和中午的時候太陽距離地球的遠近是一樣的椰于。由于視覺的誤差。同一個物體仪搔，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大蜻牢。同樣的道理烤咧，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木抢呆、房屋及遠山和一小角天空煮嫌，在這樣的比較下，此時的太陽就顯得小了抱虐。
Ｂ昌阿、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽初升的時候懦冰，背景是黑沉沉的天空灶轰，太陽顯得明亮；中午時刷钢，背景是萬里藍天笋颤，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些内地。
②日初涼伴澄、日中熱的原因：
Ａ、早晨太陽斜射大地阱缓，中午太陽直射大地非凌。在相同的時間、相待的面積里荆针，直射比斜射熱量高敞嗡。
Ｂ、在夜里祭犯，太陽照射到地面上的熱度消散了秸妥，所以早上感到?jīng)隹欤恢形缥执郑柕臒岫日丈涞降孛嫔现嗑澹愿械綗帷?/p>
４、學(xué)了這個有趣的故事最盅，你喜歡故事中的哪個人物突雪？為什么？
⑴兩小兒聰明可愛涡贱，善于動腦咏删，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯问词。
⑵孔子謙虛謹慎督函、實事求是，盡管學(xué)識淵博激挪，可是仍然“知之為知之辰狡，不知為不知”，引導(dǎo)體會學(xué)無止境的道理垄分。
５宛篇、復(fù)述故事，熟讀成誦：
⑴分角色朗讀課文薄湿。
⑵學(xué)生分組表演故事叫倍。（學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演偷卧。）
⑶學(xué)生背誦課文。
關(guān)鍵詞：文言文課件
