鳴機(jī)夜課圖記
吾母姓鐘氏畏铆，幼與諸兄從先祖滋生公讀書，十八歸先府君吉殃。時府君樂施與辞居，散數(shù)千金楷怒，囊篋蕭然。越二載生銓瓦灶，家益落鸠删，歷困苦空乏，人所不能堪者贼陶，吾母怡然無愁蹙狀刃泡，戚黨人爭賢之。府君由是得復(fù)游燕趙間碉怔，而歸吾母及銓寄食外祖家捅僵。
銓四齡，母日授四子書數(shù)句眨层，苦兒幼不能執(zhí)筆，乃鏤竹枝為絲斷之上荡，詰屈作波磔點(diǎn)畫趴樱，合而成字，抱銓坐膝上教之酪捡。既識叁征，即拆去。日訓(xùn)十字逛薇，明日令銓持竹絲合所識字捺疼，無誤乃已。至六齡永罚，始令執(zhí)筆學(xué)書啤呼。先外祖家素不潤，歷年饑大兇呢袱，益窘乏官扣。時銓衣服冠履，皆出于母羞福。母工纂繡組織惕蹄，凡所為女紅，攜于市治专，人輒爭購之卖陵；以是銓無襤褸狀。
記母教銓時张峰，組紃紡績之具泪蔫，畢置左右，膝置書挟炬，令銓坐膝下讀之鸥滨。母手任操作嗦哆，口授句讀，咿唔之聲婿滓，與軋軋相間老速。兒怠，則少加夏楚①凸主，旋復(fù)持兒而泣曰：“兒及此不學(xué)橘券，我何以見汝父!”至夜分寒甚，母坐于床卿吐，擁被覆雙足旁舰，解衣以胸溫兒背，共銓朗誦之嗡官；讀倦箭窜，睡母懷，俄而母搖銓曰：“可以醒矣衍腥。”銓張目視母面磺樱，淚方縱橫落，銓亦泣婆咸。少間竹捉，復(fù)令讀；雞鳴尚骄，臥焉块差。諸姨嘗謂母曰：“妹一兒也，何苦乃爾?”對曰：“子眾可矣倔丈；兒一憨闰，不肖，妹何托焉!”
銓九齡乃沙，母授以《禮記》《周易》《毛詩》起趾，皆成誦；暇更錄唐宋人詩警儒，教之為吟哦聲训裆。銓每病，母即抱銓行一室中蜀铲，未嘗寢边琉；少痊，輒指壁間詩歌记劝，教兒低吟之以為戲变姨。母有病，銓則坐枕側(cè)不去厌丑。母視銓定欧，輒無言而悲渔呵。銓亦凄楚依戀，嘗問曰：“母有憂乎?”曰：“然!” “然則何以解憂?”曰：“兒能背誦所讀書砍鸠，斯解也扩氢。”銓誦聲瑯瑯然，母微笑曰：“病少差矣爷辱。”由是母有病录豺，銓即持書誦于側(cè)，而病輒能愈饭弓。
十歲父歸双饥。先府君每決大獄，母輒攜兒立席前曰：“幸以此兒為念!”府君數(shù)頷之弟断。先府君在客邸咏花，督銓學(xué)甚急；稍怠阀趴，即怒而棄之迟螺，數(shù)日不及一言，吾母垂涕撲之舍咖，令跪讀至熟乃已，未嘗倦也锉桑。銓故不能荒于嬉排霉，而母教亦益是以嚴(yán)。
又十載歸民轴，卜居于鄱陽攻柠，己巳，有南昌老畫師游都陽后裸，能圖人狀貌瑰钮。銓延之為母寫小像，因請于母微驶，且問：“母何以行樂浪谴，當(dāng)圖之以為娛。”母愀然曰：“嗚呼! 自為蔣氏婦因苹，常以不及奉舅姑盤匝為恨苟耻；而處憂患哀慟間數(shù)十年，凡哭父扶檐，哭母，哭兒，哭女夭折涩澡，今且哭夫矣。未亡人欠一死耳腾么，何樂為？“銓跪曰：“雖然杈湾，母志有樂得未致者解虱，請寄斯圖也可乎?”母曰：“茍吾兒及新婦能習(xí)于勤，不亦可乎?鳴機(jī)夜課毛秘，老婦之愿足矣饭寺，樂何有焉?”銓于是退而語畫士，乃圖秋夜之景叫挟；虛堂四敞艰匙，一燈熒熒，高梧蕭疏抹恳，影落檐際员凝，堂中列一機(jī)，畫吾母坐而織之奋献，婦執(zhí)紡車坐母側(cè)健霹；檐底橫列一幾，剪燭自照瓶蚂，憑畫欄而讀者糖埋，則銓也。階下假山一窃这，砌花盆蘭瞳别，婀娜相倚，動搖于微風(fēng)涼月中杭攻，其童子蹲樹根捕促織為戲祟敛。
圖成，母視之而歡兆解。銓謹(jǐn)按吾母生平勤勞馆铁，為之略，以請求諸大人先生之立言而與人為善者锅睛。
[注]①夏楚：打埠巨。
20．對下列語句中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項是（ ）
A．母工纂繡組織 組織：紡織现拒、編織
B．十八歸先府君 歸：歸來乖订，回來
C．即怒而棄之 棄：不理睬
D．銓延之為母寫小像 延：邀請
解析：B（歸：出嫁）
21．下列各組語句中，全都表現(xiàn)蔣母鐘氏嚴(yán)以教子并以兒子的成長為憂樂的一組是（ ）
①明日令銓持竹絲合所識字具练，無誤乃已
②兒及此不學(xué)乍构，我何以見汝父
③張目視母面，淚方縱橫落
④兒能背誦所讀書，斯解矣
⑤母輒攜兒立席前曰：“幸以此兒為念!”
⑥茍吾兒及新婦能習(xí)于勤哥遮，不亦可乎
A．①②⑤ B．①③⑥ C．②④⑥ D．③④⑤
解析：C（①僅是說教兒識字的嚴(yán)格要求岂丘，⑤是說督促丈夫判案要公正）
22．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是 （ ）
A．因為家道日益衰落眠饮，蔣母帶著兒子寄食在外祖父家奥帘，仍然樂觀安適，受到親戚和族人的
稱道仪召。
B．蔣母根據(jù)幼兒特點(diǎn)寨蹋，將竹枝削刻成漢字各種筆畫，合而成字教四歲兒子識字扔茅、拼字已旧，讓
幼兒玩中認(rèn)字。
C．蔣母邊紡織邊教兒讀書召娜，寒夜把孩子抱在懷中為兒取暖运褪；兒子在母親懷中睡著不到片刻
就被母親搖醒繼續(xù)讀書，直到雞鳴才能睡覺玖瘸。
D．蔣母每生病秸讹，兒就讀書為母解憂；兒讀書稍有懈怠雅倒，蔣母就流著眼淚打兒子璃诀，讓兒跪在
地上直到讀熟為止。
解析：A（“帶著兒子寄食外祖父家”是為了便于丈夫在外游歷蔑匣，不是親戚族人稱道的原因）
23．把文言文閱讀材料中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語文虏。（9分）
（1）兒一，不肖殖演，妹何可托乎?（3分）
（2）母何以行樂，當(dāng)圖之以為娛年鸳。（3分）
（3）母志有樂得未致者趴久，請寄斯圖也可乎?”（3分）
解析：
（1）只有一個兒子，如果不好搔确，妹妹靠誰呢?（“兒一”“何可托”各1分彼棍，句意1分，共3分）
（2）母親用什么游戲取樂膳算，就當(dāng)把畫像作為娛樂座硕。（“何以”“行樂”“圖”各1分，句意1分涕蜂，共3分）
（3）母親心里有什么喜愛而尚未如愿的华匾，請寄托在這幅畫里也該可以吧。（“志”“致”各1分机隙，句意1分蜘拉，共3分）
參考譯文
我的母親姓鐘萨西，(名叫令嘉，出身于南昌府名門望族旭旭，排行第九谎脯。)她在小時候和幾個哥哥一起跟著我外祖父滋生公讀書，十八歲嫁給我父親持寄。那時我父親(四十多歲)源梭，性情俠爽，愛結(jié)交朋友稍味，喜把財物施舍給別人废麻，散給人家許許多多金錢，使得家里箱柜里東西都一空如洗仲闽。(家中常常賓客滿座脑溢，我母親拿下金玉首飾，換了錢辦酒席赖欣，席上酒菜豐盛屑彻，毫不減色。)結(jié)婚兩年顶吮，生下我社牲，家境更加衰落，她經(jīng)歷了窮困的生活悴了，別人都不能忍受的搏恤，我母親卻心情坦然沒有憂愁的樣子。親戚和同族人湃交，個個贊她賢慧熟空。由于這樣，我父親能再到北方去做官搞莺，把我母親和我寄放外祖父家靠他們生活息罗。
我四歲的時候，母親每天教我《四書》幾句才沧。為了我太小迈喉，不會拿筆，她就削竹枝成為細(xì)絲把它折斷温圆，彎成一撇一捺一點(diǎn)一畫挨摸，拼成一個字，把我抱上膝蓋教我認(rèn)字岁歉。一個字認(rèn)識了得运，就把它拆掉。每天教我十個字，第二天澈圈，叫我拿了竹絲拼成前一天認(rèn)識的字彬檀，直到?jīng)]有錯誤才停止。到我六歲時瞬女，母親才叫我拿筆學(xué)寫字窍帝。我外祖父家素來不富裕，經(jīng)歷了幾年的災(zāi)荒诽偷，收成不好坤学，生活格外窘迫。那時候我和年幼的仆役的衣服鞋帽报慕，都是母親親手做的深浮。母親精于紡織刺繡，她所做的繡件眠冈、織成品飞苇，叫年幼的仆役帶到市場上去賣，人們總是搶著要買蜗顽。所以我和年幼仆役從來衣冠整潔布卡，不破不爛。
回憶我母親教我的時候雇盖，刺繡和紡織的工具忿等，全放在旁邊，她膝上放著書崔挖，叫我坐在膝下小凳子上看著書讀贸街。母親一邊手里操作，一邊嘴里教我一句句念狸相。咿咿唔唔的讀書聲薛匪，夾著吱吱啞啞的織布聲，交錯在一起脓鹃。我不起勁了逸尖，她就拿戒尺打我?guī)紫拢蛄宋医辏直Я宋铱蓿f：“兒啊渐白，你這時候不肯學(xué)習(xí)尊浓，叫我怎么去見你爸！”到半夜里纯衍，很冷栋齿，母親坐在床上，拉起被子蓋住雙腳，解開自己衣服用胸口的體溫暖我的背瓦堵，和我一起朗讀基协；我讀得倦了，就在母親懷里睡著了菇用。過了一會澜驮，母親搖我，說：“可以醒了惋鸥！”我張開眼杂穷，看見母親臉上淚流滿面，我也哭起來卦绣。歇一下耐量，再叫我讀；直到頭遍雞叫滤港，才和我一同睡了廊蜒，我的幾位姨媽曾經(jīng)對我母親說：“妹妹啊，你就這一個兒子溅漾，何苦要這樣山叮！”她回答說：“兒子多倒好辦了，只有一個兒子樟凄，將來不長進(jìn)聘芜，我靠誰呢！”
我九歲時缝龄，母親教我學(xué)《禮記》汰现、《周易》、《毛詩》叔壤，都能夠背誦瞎饲。她有空又抄下唐宋詩人的詩，教我朗誦古詩炼绘。母親和我兩人都身體弱嗅战、多病。每當(dāng)我生病俺亮，母親就抱了我在室內(nèi)來回走動驮捍，自己不睡覺；我病稍稍好一點(diǎn)脚曾，她就指著貼在墻上的詩歌东且，教我低聲念誦作為游戲。母親生病本讥，我總是坐在她枕邊不離開珊泳。母親看著我鲁冯，常常一句不說，很悲傷的樣子色查，我也很傷心地依戀著她薯演。我曾經(jīng)問她：“娘，您心里不快活嗎秧了？”她說：“是不快活跨扮。”“那末怎么能讓娘高興呢？”她說：“你能把讀的書背給我聽示惊，我就高興了好港。”于是我就背書，瑯瑯的書聲米罚，和藥罐煎藥水沸聲和在一起钧汹。母親微笑著說：“你看，我的病好些了录择！”從此拔莱，母親生病的時候，我就拿了書在她床邊讀書隘竭，這樣塘秦，她的病就會好。我十歲時动看，父親回家來了尊剔。父親每次審理有關(guān)人命的重案，母親總是拉著我立在他桌子前面說：“您不要忘記菱皆，您還有這樣一個兒子须误！”父親就頻頻點(diǎn)頭。父親在外地的寓所仇轻，督促我讀書時京痢，脾氣急躁，我稍有一點(diǎn)不認(rèn)真篷店，他就發(fā)怒祭椰，把我丟在一旁，幾天不理睬我疲陕，母親就流著眼淚打我方淤，叫我跪在地上，把書讀熟才放過我蹄殃，從來不覺自己疲累携茂。所以，我從不因為貪玩而荒廢了學(xué)業(yè)窃爷，母親對我的教育邑蒋，也因此而更加嚴(yán)格。
過了十年按厘，我們回鄉(xiāng)医吊，在鄱陽縣定居下來。己巳年逮京，有位南昌的老畫師來到鄱陽卿堂，年紀(jì)八十多歲，滿頭的白發(fā)長過兩耳懒棉，能夠畫人的相貌草描。我請他來給我母親畫幅小像，因此策严，我請示母親穗慕，畫像左右怎么安排景物，又問她：“娘用什么來娛樂妻导，把這些畫上去讓娘高興逛绵。”母親傷感地說：“唉！自從我到蔣家來做媳婦倔韭，常常把趕不上侍候公婆認(rèn)為遺憾术浪；到今天，在憂愁和痛哭里過了幾十年：哭娘寿酌、哭爺胰苏，哭兒子、哭女兒短壽死去醇疼，現(xiàn)在又哭丈夫了硕并！我欠缺的只是一死，有什么高興的敖┫佟鲤孵！”我跪下說：“盡管如此，娘有沒有想到什么高興的事情卻還沒有得到的辰如，望您同意畫在這圖像上普监，行不？”母親說：“只要我兒子和新娘子能夠勤勤懇懇琉兜，不就可以了嗎凯正？在布機(jī)聲里夜里教你念書，我老太婆的愿望就夠了豌蟋，其他還有什么樂趣袄壬ⅰ！”于是梧疲，我從母親處退出來允睹，去把她的要求告訴了畫師运准。畫師就畫了幅秋夜的景色：堂屋里四面空敞，中間掛盞明亮的燈缭受；屋外一株高大的梧桐胁澳，樹影落在屋檐上；堂屋中間排一座布機(jī)米者，畫我母親坐在機(jī)上織布韭畸，我妻子坐在母親旁邊搖紡車；屋檐下橫擺一只書桌蔓搞，映著桌上的燭光靠著窗欄上讀著書的胰丁，是我，臺階下一座假山喂分，階邊的花和盆中的蘭锦庸，抖抖瑟瑟，在微風(fēng)和清涼的月光下?lián)u動蒲祈。那個蹲在梧桐樹下捉蟋蟀玩的小孩子酸员，和垂著短發(fā)、手拿羽毛扇在石上煮茶的女娃讳嘱，就是書童阿同幔嗦、丫環(huán)阿昭。
畫好了這張圖沥潭，母親看了邀泉，非常喜歡。所以钝鸽，我特地把我母親勤勞的一生汇恤，寫了這篇概略的記敘，為的是請求著書立說拔恰、鼓勵人們善行的大人先生因谎，據(jù)此寫出完善的文章來。
賞析：
作者先寫母親的出身和文化修養(yǎng)颜懊。“吾母姓鐘氏财岔，名令嘉，字守箴”河爹，女孩而有名有字匠璧，可見文化層次較高，非一般村野人家咸这。下句便是“出南昌名族”夷恍，寫母親待字閨中的文化環(huán)境。“幼與諸兄從先外祖滋生公讀書”媳维，寫母家開明酿雪，男孩女孩可以享受同樣的教育遏暴，母親受到良好的文化滋養(yǎng)。這一句是后面教“我”課讀的基礎(chǔ)指黎。“十八歸先府君”拓挥，寫母親出嫁。最后一句寫作者出生袋励。開頭這一段，詞少事多当叭，語言簡潔茬故，如“行九”、“越二載蚁鳖，生銓”等磺芭，造語非常潔凈，毫無贅詞醉箕。
然后寫四歲到六歲時钾腺，母親教作者讀書，識字讥裤。先寫課讀內(nèi)容和數(shù)量放棒，“日授四子書數(shù)句”。次寫課讀方法己英，有授受之法——“鏤竹枝為絲斷之间螟，詰屈作波磔點(diǎn)畫，合而成字损肛，抱銓坐膝上教之”厢破；有復(fù)習(xí)之法——“明日令銓持竹絲合所識字，無誤乃已”治拿。從內(nèi)容的選擇摩泪，到方法的實施，表現(xiàn)出母親的良苦用心劫谅。四歲“識字”见坑，六歲“學(xué)書”，母親非常重視對作者的早期教育捏检。
下面寫母親教作者讀書的方式鳄梅。這一部分緊扣題目“鳴機(jī)夜課”，可分三層未檩。“記母教銓時……我何以見汝父戴尸？”為第一層，“組繡績紡之具畢陳左右冤狡，膝置書孙蒙，令銓坐膝下讀之项棠。母手任操作，口授句讀”挎峦，點(diǎn)“鳴機(jī)”課讀香追。“兒怠，則少加夏楚”坦胶，寫課讀之“嚴(yán)”透典。“旋復(fù)持兒泣”，寫母親對兒的疼愛顿苇，愛而不失其嚴(yán)峭咒。“怠”而“夏楚”，卻又“持兒泣”纪岁，反映母親的心理矛盾凑队。一個“少”字，表現(xiàn)出作者對母親的理解幔翰，母子深情含蘊(yùn)其中漩氨。“至夜分寒甚……雞鳴臥焉”為第二層，寫深夜課讀遗增。這一層最為動人叫惊。“夜分”一語，寫課讀時間之久做修，“寒甚”二字赋访，明課讀境況之劣。在這樣寒冷的深夜缓待，母親仍不輟教作者讀書蚓耽。“解衣以胸溫兒背，共銓朗誦之”旋炒，慈母形象步悠，躍然紙上，慈而不廢其學(xué)瘫镇。“讀倦鼎兽，睡母懷”，勤苦如此铣除。不久谚咬，母親又把作者搖醒，“銓張目視母面尚粘，淚方縱橫落”择卦，重重心事，種種情懷，全由“淚方縱橫落”這五字出秉继。“諸姨嘗謂母曰……妹何托焉祈噪？”為第三層，前兩層直接描寫課子之嚴(yán)尚辑，這一層側(cè)面描寫何以嚴(yán)辑鲤，殷殷希望，和盤托出杠茬。
接下來寫九歲時月褥，母親教作者課讀的內(nèi)容和病中教子課讀。分兩層寫瓢喉，第一層記課讀內(nèi)容宁赤，初蒙以“四子書”，九齡“授以《禮記》《周易》《毛詩》”“唐宋人詩”灯荧，表明了課讀內(nèi)容次第。這一層意思略寫盐杂，只用“皆成誦”和“教之為吟哦聲”帶過逗载。第二層記母親病中教子課讀。這一層意思詳寫链烈。“銓每病”厉斟，母“未嘗寢”；“母有病强衡，銓則坐枕側(cè)不去”擦秽，母子深情就在數(shù)字之中。“少痊漩勤，輒指壁間詩歌感挥，教兒低吟之以為戲”，“兒能背誦所讀書越败，斯解也”触幼，時刻不忘教子課讀。讀書能醫(yī)母病究飞，數(shù)句描寫置谦，切切之心，呼之欲出亿傅。
這篇文章最突出的特點(diǎn)是敘事簡潔媒峡，詳略得宜。文章多用短句葵擎，夠傳達(dá)意思即止谅阿，絕不作任何陪襯鋪張。寫母親初教作者識字，有“既識奔穿，即拆去”“無誤乃已”等短句镜沽，極為簡練；寫母親教作者課讀贱田，用”兒怠缅茉，則少加夏楚”寫課讀之嚴(yán)；“讀倦男摧，睡母懷”寫夜讀之勤苦蔬墩，句子都很短，且具表現(xiàn)力耗拓。像“淚方縱橫落”“解衣以胸溫兒背”等句拇颅，表現(xiàn)力都極強(qiáng)。母親對作者的教育付出的辛勞很多乔询，作者選取四齡啟蒙樟插，六齡學(xué)書，九齡讀《禮》《易》三個階段竿刁，啟蒙識字較詳黄锤，“學(xué)書”一筆帶過，讀《禮》《易》也略寫食拜。作者著力詳寫的是“鳴機(jī)夜課”和“病中教讀”鸵熟，情節(jié)十分感人。寫“鳴機(jī)夜課”部分负甸，詳寫深夜課讀流强，略寫鳴機(jī)課讀，詳中有略呻待。寫“病中教讀”部分打月，“銓每病”用概括敘述的方法；“母有病”用細(xì)致描寫的方法蚕捉，行文富于變化僵控。
該文的另一個特點(diǎn)是敘述、描寫與抒情結(jié)合鱼冀，寓情于敘述和描寫之中报破。全文主要用敘述語言，但也多有描寫千绪，如“睡母懷”等細(xì)節(jié)描寫充易，“母有病”時的對話描寫，在描寫和敘述中寄托了作者濃濃的深情荸型。句句出肺腑盹靴，字字都是情。
蔣母重視對孩子的早期教育，課讀之嚴(yán)且堅持不懈稿静，終于使兒子成為“江右三大家”之一梭冠，這說明蔣母的教育是成功的。但是改备，這個個例在現(xiàn)代社會不一定具有普遍的指導(dǎo)意義控漠。通常情況下，輕松愉快的教育效果更佳悬钳。王守仁說：“大抵童子之情盐捷，樂嬉游而憚拘檢，如草木之始萌芽默勾，舒暢之則條達(dá)碉渡，摧撓之則衰萎。今教童子母剥，必使其趨向鼓舞滞诺；心中喜悅，則其進(jìn)自不能已环疼。”好的教育方法习霹，是在快樂的教育中把子女培養(yǎng)成材，而不是采用“頭懸梁秦爆，錐刺股”的近于自虐的學(xué)習(xí)方法序愚。但蔣母的教育則近于苛刻憔披，有違一般的教育規(guī)律等限。
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