鳴機夜課圖記
吾母姓鐘氏，幼與諸兄從先祖滋生公讀書泣棋，十八歸先府君胶哲。時府君樂施與，散數(shù)千金潭辈，囊篋蕭然鸯屿。越二載生銓，家益落把敢，歷困苦空乏寄摆，人所不能堪者，吾母怡然無愁蹙狀修赞，戚黨人爭賢之婶恼。府君由是得復游燕趙間，而歸吾母及銓寄食外祖家柏副。
銓四齡勾邦，母日授四子書數(shù)句，苦兒幼不能執(zhí)筆割择，乃鏤竹枝為絲斷之眷篇，詰屈作波磔點畫，合而成字荔泳，抱銓坐膝上教之蕉饼。既識，即拆去玛歌。日訓十字昧港，明日令銓持竹絲合所識字，無誤乃已支子。至六齡创肥，始令執(zhí)筆學書。先外祖家素不潤，歷年饑大兇瓤的，益窘乏。時銓衣服冠履吞歼，皆出于母圈膏。母工纂繡組織，凡所為女紅篙骡，攜于市稽坤，人輒爭購之；以是銓無襤褸狀糯俗。
記母教銓時尿褪，組紃紡績之具，畢置左右得湘，膝置書杖玲，令銓坐膝下讀之。母手任操作淘正，口授句讀摆马，咿唔之聲，與軋軋相間鸿吆。兒怠囤采，則少加夏楚①，旋復持兒而泣曰：“兒及此不學惩淳，我何以見汝父!”至夜分寒甚蕉毯，母坐于床，擁被覆雙足思犁，解衣以胸溫兒背代虾，共銓朗誦之；讀倦抒倚，睡母懷褐着，俄而母搖銓曰：“可以醒矣。”銓張目視母面托呕，淚方縱橫落含蓉，銓亦泣。少間项郊，復令讀馅扣；雞鳴，臥焉着降。諸姨嘗謂母曰：“妹一兒也差油，何苦乃爾?”對曰：“子眾可矣；兒一，不肖蓄喇，妹何托焉!”
銓九齡发侵，母授以《禮記》《周易》《毛詩》，皆成誦妆偏；暇更錄唐宋人詩刃鳄，教之為吟哦聲。銓每病钱骂，母即抱銓行一室中叔锐，未嘗寢；少痊见秽，輒指壁間詩歌愉烙，教兒低吟之以為戲。母有病解取，銓則坐枕側(cè)不去步责。母視銓，輒無言而悲禀苦。銓亦凄楚依戀勺择，嘗問曰：“母有憂乎?”曰：“然!” “然則何以解憂?”曰：“兒能背誦所讀書，斯解也伦忠。”銓誦聲瑯瑯然省核，母微笑曰：“病少差矣。”由是母有病昆码，銓即持書誦于側(cè)气忠，而病輒能愈。
十歲父歸赋咽。先府君每決大獄旧噪，母輒攜兒立席前曰：“幸以此兒為念!”府君數(shù)頷之。先府君在客邸脓匿，督銓學甚急淘钟；稍怠，即怒而棄之陪毡，數(shù)日不及一言米母，吾母垂涕撲之，令跪讀至熟乃已毡琉，未嘗倦也铁瞒。銓故不能荒于嬉，而母教亦益是以嚴桅滋。
又十載歸慧耍，卜居于鄱陽，己巳，有南昌老畫師游都陽芍碧，能圖人狀貌煌珊。銓延之為母寫小像，因請于母泌豆，且問：“母何以行樂怪瓶，當圖之以為娛。”母愀然曰：“嗚呼! 自為蔣氏婦践美，常以不及奉舅姑盤匝為恨；而處憂患哀慟間數(shù)十年找岖，凡哭父陨倡，哭母，哭兒许布，哭女夭折兴革，今且哭夫矣。未亡人欠一死耳蜜唾，何樂為杂曲？“銓跪曰：“雖然，母志有樂得未致者袁余，請寄斯圖也可乎?”母曰：“茍吾兒及新婦能習于勤擎勘，不亦可乎?鳴機夜課，老婦之愿足矣颖榜，樂何有焉?”銓于是退而語畫士棚饵，乃圖秋夜之景；虛堂四敞掩完，一燈熒熒噪漾，高梧蕭疏，影落檐際且蓬，堂中列一機欣硼，畫吾母坐而織之，婦執(zhí)紡車坐母側(cè)恶阴；檐底橫列一幾诈胜，剪燭自照，憑畫欄而讀者冯事，則銓也耘斩。階下假山一，砌花盆蘭桅咆，婀娜相倚括授，動搖于微風涼月中，其童子蹲樹根捕促織為戲。
圖成荚虚，母視之而歡薛夜。銓謹按吾母生平勤勞，為之略版述，以請求諸大人先生之立言而與人為善者梯澜。
[注]①夏楚：打。
20．對下列語句中加點詞語的解釋渴析，不正確的一項是（ ）
A．母工纂繡組織 組織：紡織晚伙、編織
B．十八歸先府君 歸：歸來，回來
C．即怒而棄之 棄：不理睬
D．銓延之為母寫小像 延：邀請
解析：B（歸：出嫁）
21．下列各組語句中俭茧，全都表現(xiàn)蔣母鐘氏嚴以教子并以兒子的成長為憂樂的一組是（ ）
①明日令銓持竹絲合所識字咆疗，無誤乃已
②兒及此不學，我何以見汝父
③張目視母面母债，淚方縱橫落
④兒能背誦所讀書午磁，斯解矣
⑤母輒攜兒立席前曰：“幸以此兒為念!”
⑥茍吾兒及新婦能習于勤，不亦可乎
A．①②⑤ B．①③⑥ C．②④⑥ D．③④⑤
解析：C（①僅是說教兒識字的嚴格要求毡们，⑤是說督促丈夫判案要公正）
22．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括迅皇，不正確的一項是 （ ）
A．因為家道日益衰落，蔣母帶著兒子寄食在外祖父家衙熔，仍然樂觀安適登颓，受到親戚和族人的
稱道。
B．蔣母根據(jù)幼兒特點红氯，將竹枝削刻成漢字各種筆畫挺据，合而成字教四歲兒子識字、拼字脖隶，讓
幼兒玩中認字扁耐。
C．蔣母邊紡織邊教兒讀書，寒夜把孩子抱在懷中為兒取暖产阱；兒子在母親懷中睡著不到片刻
就被母親搖醒繼續(xù)讀書婉称，直到雞鳴才能睡覺。
D．蔣母每生病构蹬，兒就讀書為母解憂王暗；兒讀書稍有懈怠，蔣母就流著眼淚打兒子庄敛，讓兒跪在
地上直到讀熟為止俗壹。
解析：A（“帶著兒子寄食外祖父家”是為了便于丈夫在外游歷，不是親戚族人稱道的原因）
23．把文言文閱讀材料中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語藻烤。（9分）
（1）兒一绷雏，不肖头滔，妹何可托乎?（3分）
（2）母何以行樂，當圖之以為娛涎显。（3分）
（3）母志有樂得未致者坤检，請寄斯圖也可乎?”（3分）
解析：
（1）只有一個兒子，如果不好期吓，妹妹靠誰呢?（“兒一”“何可托”各1分早歇，句意1分，共3分）
（2）母親用什么游戲取樂讨勤，就當把畫像作為娛樂箭跳。（“何以”“行樂”“圖”各1分，句意1分潭千，共3分）
（3）母親心里有什么喜愛而尚未如愿的谱姓，請寄托在這幅畫里也該可以吧。（“志”“致”各1分脊岳，句意1分，共3分）
參考譯文
我的母親姓鐘垛玻，(名叫令嘉割捅，出身于南昌府名門望族，排行第九帚桩。)她在小時候和幾個哥哥一起跟著我外祖父滋生公讀書亿驾，十八歲嫁給我父親。那時我父親(四十多歲)账嚎，性情俠爽莫瞬，愛結(jié)交朋友，喜把財物施舍給別人郭蕉，散給人家許許多多金錢疼邀，使得家里箱柜里東西都一空如洗。(家中常常賓客滿座召锈，我母親拿下金玉首飾旁振，換了錢辦酒席，席上酒菜豐盛涨岁，毫不減色拐袜。)結(jié)婚兩年，生下我梢薪，家境更加衰落蹬铺，她經(jīng)歷了窮困的生活，別人都不能忍受的秉撇，我母親卻心情坦然沒有憂愁的樣子甜攀。親戚和同族人秋泄，個個贊她賢慧。由于這樣赴邻，我父親能再到北方去做官印衔，把我母親和我寄放外祖父家靠他們生活。
我四歲的時候姥敛，母親每天教我《四書》幾句奸焙。為了我太小，不會拿筆彤敛，她就削竹枝成為細絲把它折斷与帆，彎成一撇一捺一點一畫，拼成一個字墨榄，把我抱上膝蓋教我認字玄糟。一個字認識了，就把它拆掉袄秩。每天教我十個字阵翎，第二天，叫我拿了竹絲拼成前一天認識的字之剧，直到?jīng)]有錯誤才停止郭卫。到我六歲時，母親才叫我拿筆學寫字背稼。我外祖父家素來不富裕贰军，經(jīng)歷了幾年的災(zāi)荒，收成不好蟹肘，生活格外窘迫词疼。那時候我和年幼的仆役的衣服鞋帽，都是母親親手做的帘腹。母親精于紡織刺繡贰盗，她所做的繡件、織成品阳欲，叫年幼的仆役帶到市場上去賣童太，人們總是搶著要買。所以我和年幼仆役從來衣冠整潔胸完，不破不爛书释。
回憶我母親教我的時候，刺繡和紡織的工具赊窥，全放在旁邊爆惧，她膝上放著書，叫我坐在膝下小凳子上看著書讀锨能。母親一邊手里操作扯再，一邊嘴里教我一句句念芍耘。咿咿唔唔的讀書聲，夾著吱吱啞啞的織布聲熄阻，交錯在一起斋竞。我不起勁了，她就拿戒尺打我?guī)紫峦貉常蛄宋野映酰直Я宋铱蓿f：“兒啊钾军，你這時候不肯學習鳄袍，叫我怎么去見你爸！”到半夜里吏恭，很冷拗小，母親坐在床上，拉起被子蓋住雙腳樱哼，解開自己衣服用胸口的體溫暖我的背哀九，和我一起朗讀；我讀得倦了搅幅，就在母親懷里睡著了阅束。過了一會，母親搖我盏筐，說：“可以醒了围俘！”我張開眼砸讳，看見母親臉上淚流滿面琢融，我也哭起來。歇一下簿寂，再叫我讀漾抬；直到頭遍雞叫，才和我一同睡了常遂，我的幾位姨媽曾經(jīng)對我母親說：“妹妹啊纳令，你就這一個兒子，何苦要這樣克胳！”她回答說：“兒子多倒好辦了平绩，只有一個兒子，將來不長進漠另，我靠誰呢捏雌！”
我九歲時，母親教我學《禮記》笆搓、《周易》性湿、《毛詩》纬傲，都能夠背誦。她有空又抄下唐宋詩人的詩肤频，教我朗誦古詩叹括。母親和我兩人都身體弱、多病宵荒。每當我生病汁雷，母親就抱了我在室內(nèi)來回走動，自己不睡覺骇扇；我病稍稍好一點摔竿，她就指著貼在墻上的詩歌，教我低聲念誦作為游戲少孝。母親生病继低，我總是坐在她枕邊不離開。母親看著我稍走，常常一句不說袁翁，很悲傷的樣子，我也很傷心地依戀著她婿脸。我曾經(jīng)問她：“娘粱胜，您心里不快活嗎？”她說：“是不快活狐树。”“那末怎么能讓娘高興呢焙压？”她說：“你能把讀的書背給我聽，我就高興了抑钟。”于是我就背書涯曲，瑯瑯的書聲，和藥罐煎藥水沸聲和在一起在塔。母親微笑著說：“你看幻件，我的病好些了！”從此蛔溃，母親生病的時候绰沥，我就拿了書在她床邊讀書，這樣贺待，她的病就會好徽曲。我十歲時，父親回家來了麸塞。父親每次審理有關(guān)人命的重案秃臣，母親總是拉著我立在他桌子前面說：“您不要忘記，您還有這樣一個兒子喘垂！”父親就頻頻點頭甜刻。父親在外地的寓所绍撞，督促我讀書時，脾氣急躁得院，我稍有一點不認真傻铣，他就發(fā)怒，把我丟在一旁祥绞，幾天不理睬我非洲，母親就流著眼淚打我，叫我跪在地上蜕径，把書讀熟才放過我两踏，從來不覺自己疲累。所以兜喻，我從不因為貪玩而荒廢了學業(yè)梦染，母親對我的教育，也因此而更加嚴格朴皆。
過了十年帕识，我們回鄉(xiāng)，在鄱陽縣定居下來遂铡。己巳年肮疗，有位南昌的老畫師來到鄱陽，年紀八十多歲扒接，滿頭的白發(fā)長過兩耳伪货，能夠畫人的相貌。我請他來給我母親畫幅小像钾怔，因此碱呼，我請示母親，畫像左右怎么安排景物蒂教，又問她：“娘用什么來娛樂巍举，把這些畫上去讓娘高興脆荷。”母親傷感地說：“唉凝垛！自從我到蔣家來做媳婦，常常把趕不上侍候公婆認為遺憾蜓谋；到今天梦皮，在憂愁和痛哭里過了幾十年：哭娘、哭爺桃焕，哭兒子剑肯、哭女兒短壽死去，現(xiàn)在又哭丈夫了观堂！我欠缺的只是一死让网，有什么高興的把接恰！”我跪下說：“盡管如此溃睹，娘有沒有想到什么高興的事情卻還沒有得到的而账，望您同意畫在這圖像上，行不因篇？”母親說：“只要我兒子和新娘子能夠勤勤懇懇泞辐，不就可以了嗎？在布機聲里夜里教你念書竞滓，我老太婆的愿望就夠了咐吼，其他還有什么樂趣啊商佑！”于是锯茄，我從母親處退出來，去把她的要求告訴了畫師茶没。畫師就畫了幅秋夜的景色：堂屋里四面空敞撇吞，中間掛盞明亮的燈；屋外一株高大的梧桐礁叔，樹影落在屋檐上牍颈；堂屋中間排一座布機，畫我母親坐在機上織布琅关，我妻子坐在母親旁邊搖紡車煮岁；屋檐下橫擺一只書桌，映著桌上的燭光靠著窗欄上讀著書的涣易，是我画机，臺階下一座假山，階邊的花和盆中的蘭新症，抖抖瑟瑟步氏，在微風和清涼的月光下?lián)u動。那個蹲在梧桐樹下捉蟋蟀玩的小孩子徒爹，和垂著短發(fā)荚醒、手拿羽毛扇在石上煮茶的女娃，就是書童阿同隆嗅、丫環(huán)阿昭界阁。
畫好了這張圖，母親看了胖喳，非常喜歡泡躯。所以，我特地把我母親勤勞的一生，寫了這篇概略的記敘较剃，為的是請求著書立說咕别、鼓勵人們善行的大人先生，據(jù)此寫出完善的文章來写穴。
賞析：
作者先寫母親的出身和文化修養(yǎng)顷级。“吾母姓鐘氏，名令嘉确垫，字守箴”弓颈，女孩而有名有字，可見文化層次較高删掀，非一般村野人家翔冀。下句便是“出南昌名族”，寫母親待字閨中的文化環(huán)境披泪。“幼與諸兄從先外祖滋生公讀書”纤子，寫母家開明，男孩女孩可以享受同樣的教育款票，母親受到良好的文化滋養(yǎng)控硼。這一句是后面教“我”課讀的基礎(chǔ)。“十八歸先府君”艾少，寫母親出嫁卡乾。最后一句寫作者出生。開頭這一段缚够，詞少事多幔妨，語言簡潔，如“行九”谍椅、“越二載误堡，生銓”等，造語非常潔凈雏吭，毫無贅詞锁施。
然后寫四歲到六歲時，母親教作者讀書杖们，識字悉抵。先寫課讀內(nèi)容和數(shù)量，“日授四子書數(shù)句”胀莹。次寫課讀方法基跑，有授受之法——“鏤竹枝為絲斷之婚温，詰屈作波磔點畫描焰，合而成字，抱銓坐膝上教之”；有復習之法——“明日令銓持竹絲合所識字荆秦，無誤乃已”篱竭。從內(nèi)容的選擇，到方法的實施步绸，表現(xiàn)出母親的良苦用心掺逼。四歲“識字”，六歲“學書”瓤介，母親非常重視對作者的早期教育吕喘。
下面寫母親教作者讀書的方式。這一部分緊扣題目“鳴機夜課”刑桑，可分三層氯质。“記母教銓時……我何以見汝父？”為第一層祠斧，“組繡績紡之具畢陳左右闻察，膝置書，令銓坐膝下讀之琢锋。母手任操作辕漂，口授句讀”，點“鳴機”課讀吴超。“兒怠钉嘹，則少加夏楚”，寫課讀之“嚴”鲸阻。“旋復持兒泣”隧期，寫母親對兒的疼愛，愛而不失其嚴赘娄。“怠”而“夏楚”仆潮，卻又“持兒泣”，反映母親的心理矛盾遣臼。一個“少”字性置，表現(xiàn)出作者對母親的理解，母子深情含蘊其中揍堰。“至夜分寒甚……雞鳴臥焉”為第二層鹏浅，寫深夜課讀。這一層最為動人屏歹。“夜分”一語隐砸，寫課讀時間之久，“寒甚”二字蝙眶，明課讀境況之劣季希。在這樣寒冷的深夜褪那，母親仍不輟教作者讀書。“解衣以胸溫兒背式塌，共銓朗誦之”博敬，慈母形象，躍然紙上峰尝，慈而不廢其學偏窝。“讀倦，睡母懷”武学，勤苦如此祭往。不久，母親又把作者搖醒火窒，“銓張目視母面链沼，淚方縱橫落”，重重心事沛鸵，種種情懷括勺，全由“淚方縱橫落”這五字出。“諸姨嘗謂母曰……妹何托焉曲掰？”為第三層疾捍，前兩層直接描寫課子之嚴，這一層側(cè)面描寫何以嚴栏妖，殷殷希望乱豆，和盤托出。
接下來寫九歲時吊趾，母親教作者課讀的內(nèi)容和病中教子課讀宛裕。分兩層寫，第一層記課讀內(nèi)容论泛，初蒙以“四子書”揩尸，九齡“授以《禮記》《周易》《毛詩》”“唐宋人詩”，表明了課讀內(nèi)容次第屁奏。這一層意思略寫岩榆，只用“皆成誦”和“教之為吟哦聲”帶過。第二層記母親病中教子課讀坟瓢。這一層意思詳寫勇边。“銓每病”，母“未嘗寢”折联；“母有病粒褒，銓則坐枕側(cè)不去”，母子深情就在數(shù)字之中诚镰。“少痊奕坟，輒指壁間詩歌祥款，教兒低吟之以為戲”，“兒能背誦所讀書执赡，斯解也”镰踏，時刻不忘教子課讀函筋。讀書能醫(yī)母病沙合，數(shù)句描寫，切切之心跌帐，呼之欲出首懈。
這篇文章最突出的特點是敘事簡潔，詳略得宜谨敛。文章多用短句究履，夠傳達意思即止，絕不作任何陪襯鋪張脸狸。寫母親初教作者識字最仑，有“既識，即拆去”“無誤乃已”等短句炊甲，極為簡練泥彤；寫母親教作者課讀，用”兒怠卿啡，則少加夏楚”寫課讀之嚴吟吝；“讀倦，睡母懷”寫夜讀之勤苦颈娜，句子都很短剑逃，且具表現(xiàn)力。像“淚方縱橫落”“解衣以胸溫兒背”等句官辽，表現(xiàn)力都極強蛹磺。母親對作者的教育付出的辛勞很多，作者選取四齡啟蒙同仆，六齡學書称开，九齡讀《禮》《易》三個階段，啟蒙識字較詳乓梨，“學書”一筆帶過鳖轰，讀《禮》《易》也略寫。作者著力詳寫的是“鳴機夜課”和“病中教讀”扶镀，情節(jié)十分感人蕴侣。寫“鳴機夜課”部分，詳寫深夜課讀臭觉，略寫鳴機課讀昆雀，詳中有略辱志。寫“病中教讀”部分，“銓每病”用概括敘述的方法狞膘；“母有病”用細致描寫的方法揩懒，行文富于變化。
該文的另一個特點是敘述挽封、描寫與抒情結(jié)合已球，寓情于敘述和描寫之中。全文主要用敘述語言辅愿，但也多有描寫智亮，如“睡母懷”等細節(jié)描寫，“母有病”時的對話描寫点待，在描寫和敘述中寄托了作者濃濃的深情阔蛉。句句出肺腑，字字都是情癞埠。
蔣母重視對孩子的早期教育状原，課讀之嚴且堅持不懈，終于使兒子成為“江右三大家”之一苗踪，這說明蔣母的教育是成功的颠区。但是，這個個例在現(xiàn)代社會不一定具有普遍的指導意義徒探。通常情況下瓦呼，輕松愉快的教育效果更佳。王守仁說：“大抵童子之情测暗，樂嬉游而憚拘檢央串，如草木之始萌芽，舒暢之則條達碗啄，摧撓之則衰萎质和。今教童子，必使其趨向鼓舞稚字；心中喜悅饲宿，則其進自不能已。”好的教育方法胆描，是在快樂的教育中把子女培養(yǎng)成材瘫想，而不是采用“頭懸梁，錐刺股”的近于自虐的學習方法昌讲。但蔣母的教育則近于苛刻国夜，有違一般的教育規(guī)律。
關(guān)鍵詞：鳴機夜課圖記
