文言文馬說原文及翻譯
世間有了伯樂焙糟，然后才有千里馬口渔。千里馬經(jīng)常有，可是伯樂不會(huì)經(jīng)常有穿撮。下面是小編分享給大家的文言文馬說原文及翻譯缺脉，希望對(duì)大家有幫助痪欲。
韓愈《馬說》原文：
世有伯樂，然后有千里馬攻礼。千里馬常有业踢，而伯樂不常有。故雖有名馬礁扮，祇(zhǐ)辱(rǔ)于奴隸人之手知举，駢(pián)死于槽(cáo)櫪(lì)之間，不以千里稱(chēng)也太伊。
馬之千里者雇锡，一食(shí)或盡粟(sù)一石(dàn)。食(sì)馬者不知其能千里而食(sì)也僚焦。是馬也锰提，雖有千里之能，食(shí)不飽芳悲，力不足立肘，才(cái)美不外見(xiàn)，且欲(yù)與(yǔ)常馬等不可得芭概，安求其能千里也?
策(cè)之不以其道赛不，食(sì)之不能盡其材(cái)，鳴之而不能通其意罢洲，執(zhí)策而臨之踢故，曰：“天下無馬!”嗚呼(wū)(hū)!其真無馬邪(yé)?其真不知馬也。
韓愈《馬說》翻譯：
世上先有伯樂惹苗，然后才能發(fā)現(xiàn)千里馬殿较。千里馬經(jīng)常有，可是伯樂卻不經(jīng)常有桩蓉。所以淋纲，即使是名貴的馬，也只能是在低賤的人手中受屈辱院究，和普通的馬一同死在槽櫪之間洽瞬，不因?yàn)槿招星Ю锒Q。
日行千里的馬业汰，吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食伙窃。喂馬的人不知道它能日行千里來喂它。這樣的馬样漆，雖然有日行千里的才能为障，吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質(zhì)就無法表現(xiàn)出來鳍怨，想要和普通的馬一樣尚且都辦不到呻右，怎么能要求它日行千里呢?
鞭打馬不按照正確的方法，喂馬不能竭盡它的才能鞋喇，千里馬嘶鳴卻不能通曉它的意思声滥，拿著鞭子面對(duì)著千里馬說：“天下沒有千里馬!”唉!難道真的沒有千里馬嗎?其實(shí)是真的不認(rèn)識(shí)千里馬啊!
注釋
1伯樂：孫陽。春秋時(shí)人确徙，擅長(zhǎng)相(xiàng)馬(現(xiàn)指能夠發(fā)現(xiàn)人才的人)醒串。
2 而：表轉(zhuǎn)折”苫剩可是芜赌，但是
3 故雖有名馬：所以即使有名馬 故：因此 。 雖：即使伴逸。名：名貴的缠沈。
4 祇辱于奴隸人之手： 也只能在馬夫的手里受到屈辱(或埋沒)。祇(zhǐ)：只是错蝴。奴隸人：古代也指仆役洲愤，這里指喂馬的人。
辱：這里指受屈辱而埋沒才能顷锰。
5 駢(pián)死于槽(cáo)櫪(lì)之間：(和普通的馬)一同死在馬廄里柬赐。駢，兩馬并駕官紫。駢死：并列而死肛宋。于：在。槽櫪：喂牲口用的食器束世，引申為馬廄酝陈。
6 不以千里稱也：不因日行千里而著名。指馬的千里之能被埋沒毁涉。以：用沉帮。 稱：著稱。
7 馬之千里者：之贫堰，定語后置的標(biāo)志穆壕。
8 一食：吃一頓。食其屏，吃粱檀。
9 或：有時(shí)。
10 盡：全漫玄，這里作動(dòng)詞用，是“吃盡”的意思。
11 粟(sù)：本指小米睦优，也泛指糧食渗常。
《馬說》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)通過學(xué)生齊讀汗盘、教師正音皱碘、學(xué)習(xí)小組合作掃除字詞障礙，使學(xué)生讀準(zhǔn)隐孽、讀懂課文癌椿。
(二)通過對(duì)課文內(nèi)容“說、辨菱阵、議踢俄、想”的合作探究過程使學(xué)生感悟課文的主旨、文章的寓意晴及、托物寓意的寫法都办。
(三)通過品讀自己喜歡的句子，使學(xué)生與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴虑稼，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情琳钉。
(四)通過對(duì)“在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，你是怎么看待伯樂的作用呢?”話題的.討論蛛倦，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要人才保持良好的心態(tài)歌懒，堅(jiān)信“天生我才必有用”，持之以恒溯壶，就能實(shí)現(xiàn)自己的宏圖大志及皂。
二、重點(diǎn)茸塞、難點(diǎn)
(一)重點(diǎn)
1躲庄、朗讀課文，背誦課文钾虐。
2噪窘、體會(huì)本文托物寓意的寫法，理解伯樂與千里馬的寓意以及二者之間的關(guān)系效扫。
(二)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解文章表達(dá)的情感倔监。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四菌仁、教學(xué)過程
課前預(yù)習(xí)浩习，學(xué)生結(jié)合課文注釋，嘗試翻譯這篇課文济丘。
(一)故事激趣谱秽，導(dǎo)入新課洽蛀。
教師講“知己”這個(gè)詞來源的故事(即伯樂在太行山相馬的典故)。
(二)釋題及作者簡(jiǎn)介
(三)理讀課文疟赊，使學(xué)生做到讀準(zhǔn)郊供、讀懂課文
(板書：一、理讀 1近哟、讀準(zhǔn)2驮审、讀懂)
1.學(xué)生齊讀課文。教師正音吉执。
2.學(xué)習(xí)小組合作 掃除字詞障礙疯淫。
(四)解讀課文的內(nèi)容與主旨
(板書：二、解讀1戳玫、內(nèi)容 2熙掺、主旨)
1.說一說
(1)課文里面有怎樣的千里馬?
你可以試著這樣說：這是一匹 的千里馬，因?yàn)椤?/p>
(2)又有怎樣的飼馬者呢?
你可以試著這樣說：我覺得他是 的飼馬者因?yàn)椤?/p>
2. 辨一辨
作者所說的“食馬者” “伯樂”“千里馬”僅僅是指?jìng)髡f中的人和物嗎?(板書)千里馬喻指 量九，伯樂喻指 适掰，食馬者喻指 。
3.議一議
①文章一開頭荠列，作者是如何闡述“伯樂”與“千里馬”之間的關(guān)系的?
②沒有遇見“伯樂”类浪，“千里馬”會(huì)有怎樣悲慘的遭遇呢?
4.想一想
我們來看一看文章的主旨，作者想要通過文章告訴我們什么?
(教師適當(dāng)補(bǔ)充寫作背景)
(五)品讀自己喜歡的句子(板書：三肌似、品讀 共鳴)
1.教師：品讀首先要和作者產(chǎn)生共鳴费就。比如說，我讀到什么地方的時(shí)候和作者感到一樣川队，怎么樣?說說看力细。
2.學(xué)生品讀自己喜歡的句子。
(六) 學(xué)生背誦課文
(七) 拓展延伸
1.討論：作者認(rèn)為固额，自己是個(gè)人才眠蚂，只是缺少伯樂的發(fā)現(xiàn)。其實(shí)封建社會(huì)不知道埋沒了多少人才：斗躏，“先天下之憂而憂逝慧，后天下之樂而樂”的(范仲淹);同情百姓，寫出民苦“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”的(柳宗元);與民同樂的太守(歐陽修);還有李白啄糙、蘇軾笛臣、王維……這些都已成為了歷史。那么隧饼，在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)沈堡，你是怎么看待伯樂的作用呢?
2.教師舉例：飛人劉翔和教練孫海平;一代影后章子怡和張藝謀等。鼓勵(lì)學(xué)生：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法燕雁，刻苦勤奮诞丽，努力學(xué)習(xí)鲸拥，成為一匹千里馬。策馬揚(yáng)鞭率拒，馬到成功崩泡。
(八) 教學(xué)檢測(cè)反饋設(shè)計(jì)
1.基礎(chǔ)題：完成“思考與練習(xí)”第二題。
2.拓展題：給韓愈寫一封信,撫慰他懷才不遇,憤懣難平的心情猬膨。
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