《傷仲永》是北宋文學(xué)家王安石創(chuàng)作的一篇散文。講述了一個江西金溪人名叫“方仲永”的神童因后天父親不讓他學(xué)習(xí)和被父親當(dāng)作造錢工具而淪落到一個普通人的故事洪碳。文章借仲永為例递览，告誡人們決不可單純依靠天資而不去學(xué)習(xí)新知識，必須注重后天的教育和學(xué)習(xí)瞳腌，強調(diào)了后天教育和學(xué)習(xí)對成才的重要性绞铃。
原文
金溪民方仲永，世隸耕嫂侍。仲永生五年儿捧，未嘗識書具，忽啼求之挑宠。父異焉菲盾，借旁近與之，即書詩四句各淀，并自為其名懒鉴。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之临谱。自是指物作詩立就璃俗，其文理皆有可觀者。邑人奇之悉默，稍稍賓客其父城豁，或以錢幣丐之。父利其然也抄课，日扳仲永環(huán)謁于邑人钮蛛，不使學(xué)。
余聞之也久剖膳。明道中魏颓，從先人還家，于舅家見之吱晒，十二三矣甸饱。令作詩，不能稱前時之聞仑濒。又七年叹话，還自揚州，復(fù)到舅家問焉墩瞳。曰：“混然眾人矣驼壶。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也喉酌。其受之天也热凹，賢于材人遠矣。卒之為眾人泪电，則其受于人者不至也般妙。彼其受之天也，如此其賢也相速，不受之人碟渺，且為眾人；今夫不受之天突诬，固眾人苫拍，又不受之入，得為眾人而已耶旺隙？
閱讀練習(xí)
1绒极、我能解釋下面各句中劃線的詞語。
①世隸耕_________________
②或以錢幣乞之_________________
③復(fù)到舅家_________________
④父異焉_________________
2催束、我能判斷出下列句子停頓有誤的一項是
[ ]
A集峦、借旁近/與之，即/書詩四句。
B塔淤、其詩/以養(yǎng)父母摘昌、收族/為意。
C高蜂、余聞之/也久聪黎。
D、父/利其然也备恤。
3稿饰、我能用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
①自是指物作詩立就露泊。
________________________________________________
②日扳仲永環(huán)謁于邑人喉镰，不使學(xué)。
________________________________________________
4惭笑、方仲永自幼天資過人的具體表現(xiàn)有兩處侣姆，分別是___________________和__________________。后來又發(fā)生_________________和“又七年沉噩，泯然眾人矣捺宗。”的變化，變得“泯然眾人”的主要原因是什么川蒙？_______________________蚜厉。（用原文填空）
5、方仲永的父親是怎樣的一個人畜眨？你最想對他說的一句話是什么昼牛？
我眼中的方父：_________________________________________________________________
我最想對他說：_________________________________________________________________
6、第一段著重描寫方仲永的神奇有什么作用胶果？本文給我們怎樣的教育和啟示匾嘱？
參考答案
1斤斧、①隸屬早抠，屬于 ②有人③又、再 ④感到奇怪
2撬讽、C
3蕊连、①從此（人們）指定物體讓（仲永）作詩，他就能立馬寫好游昼。
②（仲永的父親）每天拉著仲永四處拜訪鄉(xiāng)里人甘苍，不讓（仲永）學(xué)習(xí)。
4烘豌、即書詩四句载庭，并自為其名；自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者囚聚；十二三矣靖榕。令作詩，不能稱前時之聞顽铸；父利其然也茁计，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)谓松。
5星压、方父是一個目光短淺，唯利是圖的人
我最想對他說：“略”鬼譬。 （合情又合理娜膘，語言通順即可）
6、一個人的天資再好优质，如果不重視后天的教育和學(xué)習(xí)劲绪，是很難獲得成功的。
二：
1盆赤、解釋下列字詞贾富。
⑴ 邑人：__________________________
⑵ 利其然：________________________
⑶ 扳：____________________________
⑷ 環(huán)謁：__________________________
2、解釋下列字詞并給畫線字注音：
⑴ 稱（ ）________________________
⑵ 泯然（ ）______________________
3牺六、下列句子翻譯正確的一句是（ ）颤枪。
稍稍賓客其父，或以錢幣乞之淑际。
A畏纲、悄悄地把他的父親當(dāng)做賓客，或者用錢物求他作詩春缕。
B盗胀、悄悄地請他的父親去做客，有的人就用錢物求他作詩锄贼。
C票灰、漸漸地請他的父親去做客，或者用錢物求他作詩宅荤。
D屑迂、漸漸地請他的父親去做客，有的人還用錢物請他作詩冯键。
4惹盼、下列譯文的意思正確的一句是（ ）。
A惫确、余聞之也久：我聽說這件事也很久了手报。
B蚯舱、從先人還家：從父親那里回家。
C掩蛤、還自揚州：還自己到了揚州晓淀。
D、泯然眾人矣：他的才華已經(jīng)消失盏档，成為一個普通人了凶掰。
5、文章開頭寫了方仲永的身世蜈亩，意在突出什么懦窘？
6、仲永的天賦才能從哪些事情上說明稚配，請列舉出來畅涂。
7、仲永的父親“不使學(xué)”的原因是________________________,其具體做法是_________道川。
8午衰、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是_____________冒萄。
9臊岸、從最后一段的議論看，作者通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事尊流，意在說明什么道理帅戒？
參考答案
1、⑴ 同鄉(xiāng)的人
⑵ 就是“以其然為利”崖技，把這種情況看做有利可圖
⑶ 同“攀”逻住，牽、拉
⑷ 四處拜訪
2迎献、⑴ chèn 相當(dāng)
⑵ mǐn 消失的樣子
3瞎访、D
4、D
5吁恍、“世隸耕”說明方仲永既非書香門第扒秸，又非官宦世家，顯出其絕無詩禮的熏陶践盼。
6鸦采、三次敘寫仲永才智超常、聰明過人咕幻。一是“未嘗識書具”卻“忽啼求之’；二是“即書詩四句顶霞，并自為其名”肄程；三是“指物作詩立就”锣吼。
7、父利其然也日扳仲永環(huán)謁于邑人
8蓝厌、不使學(xué)
9玄叠、說明人的天資和后天成才的關(guān)系，強調(diào)后天的學(xué)習(xí)更為重要拓提。
三：
1读恃、文中交代方仲永的籍貫、身份代态、姓名及家世的句子是：金溪民方仲永寺惫，世隸耕。
2蹦疑、第一段中刻畫出方仲永的父親貪利而自得西雀，可悲可嘆的愚昧無知之態(tài)的句子是：
日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)歉摧。
3艇肴、方仲永五歲作詩能"指物作詩立就"，而且"文理皆有可觀者"叁温；十二三歲時作的詩已經(jīng)"不能稱前時之聞"再悼；二十歲就"泯然眾人矣"。
4膝但、幼年時的方仲永有令人稱奇的表現(xiàn)是：
A未嘗識書具帮哈，忽啼求之。B即書詩四句锰镀，并自為其名娘侍。C指物作詩立就，其文理皆有可觀者泳炉。
5憾筏、父親"不使學(xué)"的原因的句子是：
邑人奇之，稍稍賓客其父花鹅，或以錢幣乞之氧腰，父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人刨肃。
6方仲永最終"泯然眾人"的原因是：不使學(xué).
7古拴、點出仲永才能衰退的原因的三個字是：不使學(xué)
8、揭示仲永由"奇人"轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;凡人"的原因的語句是：則其受于人者不至也真友。
9黄痪、在作者看來，方仲永"卒之為眾人"的原因是：其受于人者不至也盔然。
10桅打、點明方仲永天賦消失的一句話是：泯然眾人矣是嗜。
11、交代方仲永小時候是位"奇才"挺尾，長大后卻變成一位平庸無奇的人的原因的語句是：
日扳仲永環(huán)謁于邑人鹅搪，不使學(xué)。則其受于人者不至也遭铺。
12丽柿、仲永變成普通人的個人、直接原因的語句是：不使學(xué)魂挂。
13甫题、仲永變成普通人的道理、根本原因的語句是：則其受于人者不至也锰蓬。
14幔睬、在第二段中表明作者寫《傷仲永》目的的句子是：
今夫不受之天，固眾人芹扭，又不受之人麻顶，得為眾人而已邪！
15舱卡、在學(xué)業(yè)上辅肾，不管天生聰明與否，應(yīng)該采取的正確態(tài)度是："受于人"或"受之人"
16轮锥、方仲永才能發(fā)展變化有三個階段矫钓，請分別引用文中原句回答：
⑴指物作詩立就，其文理皆有可觀者舍杜。⑵令作詩新娜，不能稱前時之聞。⑶泯然眾人矣既绩。
17概龄、作者認為"仲永之通悟"是由于："受之天"，他的才能衰退是由于"受于人者不至"饲握。至此作者認為在"受之天"和"受之人"的兩個因素中私杜，后天教育因素對于一個人的成才更為重要。
18救欧、"不能稱前時之聞"中的"前時之聞"具體指：指物作詩立就衰粹，其文理皆有可觀者
四：
1、本文題目是《傷仲永》笆怠，文中的"傷"是什么意思铝耻？為什么要"傷"？
答：傷是哀傷骑疆、嘆息的意思田篇。因為仲永原本天才替废，沒有得到后天良好的教育箍铭，而變的平庸泊柬。
2、"世隸耕"三個字在全文中的作用是什么诈火？
答：對"未嘗識書具"兽赁、"不使學(xué)"的必要鋪墊和對方仲永天資過人的有力襯托。
3冷守、開篇一句交代了方仲永的那些方面刀崖？
答：籍貫、身份拍摇、姓名及家世
4亮钦、文中"邑人奇之"的"奇"有什么含義？
答："奇"是"以……為奇"的意思充活。但不止是好奇蜂莉，也會有尊重人才的意思，表明仲永的才能得到全縣人的承認混卵。
5映穗、從"日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)"中幕随，可以看出仲永的父親是一個什么樣的人蚁滋？
答：貪圖錢財，目光短淺赘淮，愚昧無知辕录。
6、作者為什么極力渲染方仲永幼時的天資梢卸？
答：為了強調(diào)后天的教育和培養(yǎng)對人的才能的發(fā)展是十分重要的走诞，讓讀者領(lǐng)悟到人的天資和后天成才的關(guān)
7、"余聞之也久"在文中的作用是什么低剔？
答：承上啟下
8速梗、文中的"受之天"指的什么？"受之人"又指的什么襟齿？
答："受之天"是指人的先天條件好姻锁，即有天賦。"受之人"指人所受到的后天教育猜欺。
9位隶、作為家長，在發(fā)現(xiàn)孩子天資聰慧時應(yīng)該怎樣做开皿？方仲永的父親是怎樣做的涧黄？他為什么會這樣做篮昧？
答：因材施教，及時讓孩子接受良好的教育笋妥，使其才能得到充分的發(fā)展懊昨；"不使學(xué)"；父利其然也春宣、世隸耕酵颁、"邑人"的"捧殺"。
10月帝、"泯然眾人矣"一句流露出作者什么樣的思想感情躏惋？
答：對方仲永"泯然眾人"感到哀傷、惋惜嚷辅。
11從最后一段的議論看簿姨，作者通過方仲永從5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，意在說明什么道理簸搞？
答：說明人的天資和后天成才的關(guān)系扁位，強調(diào)后天的學(xué)習(xí)更為重要。
12攘乒、本文中仲永由天資過人到平庸無七的變化過程說明了什么贤牛？（仲永的故事給了我們什么啟示？）
答：一個人即使有很高的天賦则酝，如果不繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新知識殉簸，也很難取的成就。
13沽讹、方仲永這一故事的結(jié)局是什么般卑？讀完本文，你悟出什么道理爽雄？（本文作者要講述的道理是什么蝠检？）
答：泯然眾人矣。說明了人的天資與后人成材的關(guān)系挚瘟。人的才能有賴于后天的教育和培養(yǎng)叹谁，即使是天賦很高的人，如果不受教育乘盖，也會變成平庸無能的人焰檩。
14、你怎樣看待方仲永的父親的做法订框？
答：方仲永的父親貪圖小利卻斷送了仲永的前途析苫，這是相當(dāng)愚昧無知的，是讓人鄙棄的。
15衩侥、文章最后一段議論講述了什么道理国旷？對作者的評論你有什么看法？
答：強調(diào)后天的教育和培養(yǎng)對發(fā)展才能的重要性茫死，形象地說明了后天學(xué)習(xí)對人發(fā)展的重要性跪但。
人的才能并非天生不變，教育和學(xué)習(xí)在一個人的成長中是很重要的璧榄。
16特漩、你認為資質(zhì)聰明的人怎樣才能成才吧雹？
答：不驕傲骨杂，勤努力，發(fā)揚自己的長處雄卷，繼續(xù)發(fā)展搓蚪。
17、你認為人的天資和后天教育培養(yǎng)是什么關(guān)系丁鹉？哪方面更重要妒潭？
答：二者相輔相成，后天教育更為重要揣钦。
18雳灾、如果你天資聰穎，是一個方仲永式的神童冯凹，你將怎樣做谎亩？
答：如果我是個神童，我也會努力學(xué)習(xí)宇姚，在社會飛速發(fā)展的今天匈庭，不學(xué)習(xí)將會落后，我要勇于進取浑劳，敢為人先阱持，將來更好地回報社會。
19魔熏、如果你學(xué)習(xí)成績一般衷咽，你是否會自暴自棄？
答：如果我成績一般蒜绽，我也會加倍努力镶骗，以為我知道"一分耕耘，一分收獲"的道理滓窍。
注釋
傷：哀傷卖词，嘆息。
金溪：地名，今在江西金溪此蜈。
隸：屬于即横。
生：生長到。
識：認識裆赵。
書具：書寫的工具（筆东囚、墨、紙战授、硯等）页藻。
求：要。
異：對······感到詫異植兰。
借旁近：就近借來份帐。旁近，附近楣导，這里指鄰居废境。
與：給。.
養(yǎng)：奉養(yǎng)筒繁，贍養(yǎng)噩凹。
收族：團結(jié)宗族，和同一宗族的人搞好關(guān)系毡咏。收驮宴，聚，團結(jié)呕缭。
意：主旨（中心堵泽，或文章大意）。
一：全臊旭。
指：指定落恼。
就：完成。
文：文采离熏。
理：道理佳谦。
邑人：同（鄉(xiāng)）縣的人。
奇：對······感到驚奇（奇怪）滋戳。
稍稍：漸漸钻蔑。
賓客：這里是以賓客之禮相待的意思，賓奸鸯，本文的意思是狀語咪笑。
乞：求取。
利其然：認為這樣是有利可圖的娄涩。利窗怒，認為······有利可圖映跟。
日：每天。
扳：通“攀”扬虚，牽努隙，引。
環(huán)：四處辜昵，到處荸镊。
謁：拜訪。
明道：宋仁宗趙禎年號（1032－1033年）堪置。
從：跟隨躬存。
先人：指王安石死去的父親。
前時之聞：以前的名聲舀锨。
復(fù)：又岭洲，再。
泯然眾人矣：完全如同常人了雁竞。泯然：消失钦椭，指原有的特點完全消失了。眾人碑诉，常人。
王子：王安石的自稱侥锦。
通：通達进栽。
悟：聰慧。
受：接受恭垦。
天：先天快毛。
賢：勝過，超過番挺。
于：比唠帝。
材：同“才”，才能玄柏。
卒：最終襟衰。
于：被。
不至：沒有達到要求粪摘。.至瀑晒，達到。
彼其：他徘意。
已：停止苔悦。
耶：表示反問，相當(dāng)于“嗎”椎咧、“呢”玖详。
譯文
金溪有個叫方仲永的百姓，家中世代以耕田為業(yè)。仲永長到五歲時蟋座，不曾認識書寫工具劳澄。忽然有一天仲永哭著索要這些東西。他的父親對此感到詫異蜈七，就向鄰居那里把那些東西借來給他秒拔。仲永立刻寫下了四句，并自己題上自己的名字飒硅。這首詩以贍養(yǎng)父母和團結(jié)同宗族的人為主旨砂缩， 給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此三娩，指定事物讓他作詩庵芭，方仲永立刻就能完成，并且詩的文采和道理都有值得欣賞的地方雀监。同縣的人們對此都感到非常驚奇双吆，漸漸地都以賓客之禮對待他的父親，有的人花錢求取仲永的詩会前。方仲永父親認為這樣有利可圖好乐，就每天帶領(lǐng)著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)瓦宜。
我聽到這件事很久了蔚万。明道年間，我跟隨先父回到家鄉(xiāng)临庇，在舅舅家見到方仲永反璃，他已經(jīng)十二三歲了。我叫他作詩假夺，寫出來的詩已經(jīng)不能與從前的名聲相稱淮蜈。又過了七年，我從揚州回來已卷，再次到舅舅家去梧田，問起方仲永的情況，回答說：“他的才能消失了悼尾，和普通人沒有什么區(qū)別了柿扣。”
王安石說：方仲永的通達聰慧，是先天得到的闺魏。他的天賦未状，比一般有才能的人要優(yōu)秀得多；但最終成為一個平凡的人析桥，是因為他后天所受的教育還沒有達到要求司草。他得到的天資是那樣的好艰垂，沒有受到正常的后天教育，尚且成為平凡的人埋虹；那么猜憎，現(xiàn)在那些本來就不天生聰明，本來就是平凡的人搔课，又不接受后天的教育胰柑，難道成為普通人就為止了嗎？
創(chuàng)作背景
天圣三年（1025年）爬泥，方仲永無師自通柬讨，提筆寫詩，震動鄉(xiāng)里袍啡。明道二年（1033年）踩官，與方仲永同齡的王安石跟隨父親回金溪探親，在舅舅家遇見了方仲永境输。他請方仲永作了幾首詩蔗牡，但他有些失望，因為“神童作家”并不像傳說中的那么聰明嗅剖”缭剑康定元年（1040年），王安石再次到金溪探親窗悯。此時方仲永已做回了農(nóng)民区匣。慶歷三年公元（1043年），王安石從揚州回到臨川蒋院，想起方仲永的遭遇，寫下《傷仲永》一文莲绰。
關(guān)鍵詞：傷仲永
