《送東陽馬生序》是明代宋濂送給他的同鄉(xiāng)翎苫、浙江東陽縣青年馬君則的文章权埠，勉勵馬生勤苦學習。
原文:
余幼時即嗜學煎谍。家貧攘蔽，無致書以觀，每假借于藏書之家呐粘，手自筆錄满俗，計日以還。天大寒作岖，觀冰堅唆垃，手指不可屈伸，弗之怠痘儡。錄畢辕万，走送了，不敢銷逾約。以是人多以書假余渐尿，余因得遍觀群書醉途。既加冠，益慕圣賢之道砖茸。又患無碩師名人與游隘擎，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊凉夯，門人弟子填其室货葬，未嘗稍降辭色。余立侍左右劲够，援疑質(zhì)理震桶，俯身傾耳以請；或遇其叱咄再沧，色愈恭尼夺，禮愈至，不敢出一言以復炒瘸；俟其欣悅淤堵，則又請焉。故余雖愚顷扩，卒獲有所聞拐邪。
當余之從師也，負篋曳屣隘截，行深山巨谷中扎阶，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺婶芭，足膚皸裂而不知东臀。至舍，四支僵勁不能動犀农，媵人持湯沃灌惰赋，以衾擁覆，久而乃和呵哨。寓逆旅主人赁濒，日再食，無鮮肥滋味之享孟害。同舍生皆被綺繡拒炎，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)挨务，左佩刀击你，右備容臭玉组，燁然若神人；余則緼袍敝衣處其間果漾，略無慕艷意球切，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也绒障。蓋余之勤且艱苦此。
今諸生學于太學捍歪，縣官日有稟銷之供户辱，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣糙臼；坐大廈之下而誦《詩》《書》庐镐，無奔走之勞矣；有司業(yè)变逃、博士為之師必逆，未有問而不告，求而不得者也揽乱；凡所宜有之書皆集于此名眉，不必若余之手錄，假諸人而后見也凰棉。其業(yè)有不精损拢，德有不成者，非天質(zhì)之卑撒犀，則心不若余之專耳福压，豈他人之過哉？
東陽馬生君則在太學已二年或舞，流輩甚稱其賢荆姆。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余映凳。撰長書以為贄胆筒，辭甚暢達。與之論辨魏宽，言和而色夷腐泻。自謂少時用心于學甚勞。是可謂善學者矣队询。其將歸見其親也派桩，余故道為學之難以告之。
譯文:
我小時候就特別喜歡讀書蚌斩。家里貧窮铆惑，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的人家去借，（借來）就親書抄寫员魏，計算著日期按時送還丑蛤。天很冷時，硯池里的水結(jié)成堅硬的冰撕阎，手指（凍得）不能彎曲和伸直受裹，也不因此停止。抄寫完了虏束，趕快送還借書棉饶，不敢稍稍超過約定的期限。因此人家多愿意把書借給我镇匀，我于是能夠閱讀很多書照藻。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說汗侵，又擔心沒有才學淵博的老師和名人相交往（請教）幸缕，曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請教。前輩道德晰韵、聲望高发乔，高人弟子擠滿了他的屋子，他從來沒有把語言放委婉些宫屠，把臉色放溫和些列疗。我恭敬地站在他旁邊。提出疑難浪蹂，詢問道理抵栈，彎著身子側(cè)著耳朵請教。有時遇到他人斥責人坤次，（我的）表情更加恭順古劲，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答缰猴；等到他高興了产艾，就又請教。所以我雖很笨滑绒，終于獲得多教益闷堡。
當我去求師的時候，背著書籍疑故，拖著鞋子杠览，在深山大谷中奔走，深冬刮著凜冽的寒風纵势，大雪有幾尺深踱阿，腳上的皮膚凍裂了不知道管钳。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動彈软舌，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳才漆，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來佛点。在旅館里醇滥，每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受超营，一起住在旅館的同學們腺办，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)糟描，左邊佩著刀，右邊掛著香袋书妻，閃光耀眼好像仙人船响。而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思躲履。因為我心中有自己的樂趣见间，不感到吃穿的享受不如別人了。我求學時的勤懇艱辛情況大體如此工猜。
現(xiàn)在這些學生在大學里學習米诉，政府天天供給膳食，父母年年送來冬服夏裝篷帅，（這就）沒有挨凍挨餓的憂慮啦史侣；坐在高大寬敞的房屋之下讀著《詩》《書》，這就）沒有東奔西走的勞累啦魏身；有司業(yè)惊橱、博士做他們的老師，沒有問而不告訴箭昵，求知而得不到的啦税朴；一切應(yīng)有的書都集中在這里，（這就）不必象我那樣親手抄寫家制，向別人借來然后才能看到啦正林。（要是）他們學業(yè)（還）不精通，德行（還）有不具備的颤殴，（那就）不是（他的）智力低下觅廓，而是（他的）思想不象我那樣專注罷了，難道是別人的過失嗎诅病？
馬生君在大學學習已經(jīng)兩年了哪亿，同輩的人稱贊他賢能粥烁。去官之后進京朝見皇帝，他以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我蝇棉。寫了一篇長信做見面禮讨阻，言辭很流暢通達。同論的文相比篡殷，語言委婉钝吮、神色和悅。自稱小時候?qū)W習用功板辽、刻苦奇瘦。是可以稱得上愛好學習的人。他將要回家鄉(xiāng)探視他的雙親劲弦，我特意告訴了他求學的艱難耳标。
相關(guān)閱讀試題及答案
一：
1.本文作者宋濂，字景濂邑跪，號 潛溪 次坡，浙江金華人。明初散文家画畅，本文是一篇贈序砸琅，贈序是指 臨別送別性質(zhì)的文字，內(nèi)容多是勉勵轴踱，推崇症脂，贊許。
2.文章開始寫嗜學與家貧的矛盾淫僻，解決辦法是手自筆錄诱篷，文章描述了借書、抄書嘁傀、還書的艱辛兴蒸。
3.作者能遍觀群書的原因：⑴弗之怠细办；⑵不逾約橙凳。作者認為能“卒獲有所聞”的原因是：⑴不辭辛苦；⑵謙恭求教笑撞。作者從⑴路途遠岛啸；⑵師道嚴方面寫了求教不易。
4.文中作者與富貴子弟作比較表現(xiàn)了什么茴肥？
[答]以求學為樂的高尚追求坚踩。
5.那些句子表現(xiàn)了他以求學為樂的高尚追求？
[答]以中有中樂者瓤狐，不知口體之奉不若人也瞬铸。
6.太學生們的學習條件優(yōu)越在哪些地方批幌？
[答]縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺嗓节，無凍餒之患矣（物質(zhì)生活）荧缘；坐大廈之下而誦詩書（學習環(huán)境），無奔走之勞矣拦宣；有司業(yè)截粗、博士為之師（師資配備），未有問而不告鸵隧，求而不得者也（教師態(tài)度）绸罗；凡所宜有之書，皆集于此（圖書資料）豆瘫。
7.本文是怎樣運用對比的手法的珊蟀？有怎樣的表達效果？
[答]對比：①“廩稍之供”“裘葛之遺”與“日再食外驱，無鮮肥滋味之享”“缊袍敝衣”系洛。②“坐大廈之下而誦詩書”與“趨百里外”、“行深山巨谷中”略步。③“問而不告”“求而不得”“未嘗稍降辭色叱咄”“叱咄”。④“凡所宜有之書定页，皆集于此”與“每假于藏書之家趟薄，手自筆錄”。
作用：表明昔日讀書條件艱難典徊，能業(yè)精德成杭煎。今日讀書條件優(yōu)越，但是卒落，也不精德不成羡铲，突出了用心不專。
8.文中先寫自己少年求學的艱難與刻苦儡毕，目的何在也切？這種先客后主的寫法有什么作用？
[答]目的：激勵馬生不腰辜負太學的良好條件腰湾。作用：容易讓人接受作者所表達的中心雷恃。
9.文章從哪幾方面來談自己求學的艱難？
[答]得書之難费坊，叩問之難倒槐，跋涉之難，生活之難附井。
10.作者寫此文讨越，意在勉勵馬生刻苦學習两残。在《三國演義》中有那么一段，孫權(quán)通過自身體會勸說手下一員大將讀書的故事把跨，后來這員大將設(shè)奇計襲荊州人弓，大敗關(guān)羽為東吳建下奇功岳守。那么這員大將叫什么名字察藐？從他身上你能獲得哪些啟示凉蜂？
[答]呂蒙存筏；啟示：后天學習很重要诡渴；勤能補拙楚昭，學能治愚辉巡；士別三日套蒂，當刮目相看太雨。
11.“故余雖愚吟榴，卒獲有所聞”作者真的愚笨嗎？他為什么這樣說囊扳？這句話和文中哪句話照應(yīng)吩翻？
[答]不愚笨，是作者自謙的說法锥咸；旨在說明狭瞎，即使愚笨，努力學習也是會有收獲的搏予。和“其業(yè)有不精熊锭，德有不成者，非天質(zhì)之卑雪侥，則心不若余之專耳碗殷，豈他人之過哉。”相照應(yīng)速缨。
12.文章中說“其業(yè)有不精锌妻，德有不成者，非天質(zhì)之卑旬牲，則心不若余之專耳仿粹。”對此你是怎么看的？
[答]勤奮固然重要原茅，但成功路上有時天資也不容忽視牍陌。電視劇《我的太陽》中有位女舞蹈演員，為了藝術(shù)上有所成就员咽，不僅天天苦練毒涧，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關(guān)系很緊張，寧肯離婚也不讓步契讲》峦蹋可是她專業(yè)成績平平，一共也沒當過幾回主角捡偏，這位演員作出了這么大的犧牲唤冈，最后卻不得不忍痛離開舞臺。
13.作者家貧嗜學银伟，樂以忘憂你虹，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言彤避，當代中學生應(yīng)該如何看待這種學習態(tài)度和從師尊師方式傅物？
[答]“吾愛吾師，吾更愛真理琉预。”只要言之有理即可董饰。
14.宋濂無書讀，天寒抄錄圆米；求師難卒暂，恭敬詢問；生活苦娄帖，以學為樂也祠。這種求學精神對你有什么啟示？請結(jié)合實際近速，談?wù)務(wù)J識齿坷。
[答]雖然我們現(xiàn)在的學習條件優(yōu)越，遠遠超過了宋濂数焊，但刻苦學習的精神卻比不上他。因此崎场，應(yīng)該向他學習佩耳，不在生活上攀比，專心致志谭跨，才能學有所成干厚。
15.“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”，這種態(tài)度可取嗎螃宙？為什么蛮瞄？談?wù)勀愕睦斫狻?p> [答]無論贊同與否，言之成理即可谆扎。
示例1：不可取挂捅。師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等關(guān)系，老師應(yīng)放下高高在上的架子堂湖，與學生平等交流闲先、相互信任状土、共同成長。這樣才能有利于我們的學習和成長伺糠。
示例2：可取蒙谓。我認為“先達”的“未嘗稍降辭色”并非不尊重學生，而是一種更負責的尊重训桶。因為只有“嚴師”才能出“高徒”累驮，出高素質(zhì)的學子。同時舵揭，尊重師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德谤专。
二：
(1)揭示作者小時侯學習就很勤奮的句子是：余幼時即嗜學
(2)最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是： 天大寒，硯冰堅琉朽，手指不可曲伸
(3)表明作者嘗趨百里外求學原因的句子是： 益慕圣賢之道毒租，又患無碩師名人與游
(4)為什么作者在眾多富有的同學中能“略無羨艷意”： 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也
（5）宋濂年輕時代求學的艱辛都表現(xiàn)在哪些方面：
⑴ 求書難箱叁。⑵求師難墅垮。（3）求學難。
（6）作者幼時借書抄書來讀耕漱，其原因是“ 嗜學 ”與“ 家貧 ”之間的矛盾來決定的算色。
（7）第一自然段著重敘述了自己的求學經(jīng)歷，作者是從哪幾方面來寫自己創(chuàng)造條件讀書的螟够。①借書不失信于人灾梦；②抄書不畏艱苦；③遠行百里向先達請教妓笙。
（8）作者在老師面前畢恭畢敬若河，不敢出言，表現(xiàn)了什么寞宫？ 勤奮學習的謙虛求學的態(tài)度萧福。
（9）據(jù)你看，作者雖愚辈赋，卒獲有所聞的根本原因是什么鲫忍？勤奮好學、博覽群書钥屈、虛心求教悟民。
（10）作者“缊袍敝衣”處在“被錦繡……燁然若神人”的同學中間，卻“略無慕艷意篷就，以中有足樂者射亏，不知口體之奉不若人也”。對此你有何評價。他以學得知識鸦泳，獲得學問為樂银锻，不羨慕別人的衣食之憂，專心向?qū)W做鹰，實在是難能可貴的击纬。
你懂得了怎樣的道理：有了主觀的勤奮努力，精神上的富足會戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困钾麸。
（11）讀完全文更振；你覺得應(yīng)該學習作者的什么精神和品質(zhì)？
不畏艱苦饭尝，刻苦勤奮的求學精神和堅守信約肯腕，謙虛有禮的美好品質(zhì)。
（12）與作者當年的學習條件相比钥平，今天的你有哪些優(yōu)越的地方实撒？說說現(xiàn)代中學生有怎樣的苦樂觀？
吃穿無憂涉瘾，國家知态、學校、家長立叛、老師的全力支持负敏，設(shè)備先進，資源廣泛秘蛇，信息靈通等其做。
珍惜時間，虛心善學赁还，苦中作樂妖泄，以苦為樂。
（13）課外積累艘策。古人刻苦求學的事跡蹈胡。
懸梁刺股：東周時代，蘇秦讀書欲睡錐刺骨柬焕。 西漢，孫敬晝夜苦讀梭域，以繩系頭懸屋梁斑举。
鑿壁偷光：西漢，匡衡勤學無燭鑿壁偷光讀書病涨。
囊螢映雪：晉朝富玷，車胤（yìn）囊螢讀書。晉，孫康家貧赎懦，映雪讀書雀鹃。
（14）怎樣看待條件與學習好壞之間的關(guān)系？
條件好壞對學習好壞有一定影響励两，但不是絕對性的黎茎，促進學習成功的關(guān)鍵是“勤且艱”。
15.下列句子中当悔，加點詞的意義相同的一組是（c ）（3分）
A．手自筆錄 雖人有百手
B.又患無碩師名人與游 故患有所不辭也
C.從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問 太守歸而賓客從也
D.不知口體之奉不若人也 若為傭耕
16.把“援疑質(zhì)理傅瞻，俯身傾耳以請”翻譯成現(xiàn)代漢語。（4 分）
17.下列對文章內(nèi)容的理解盲憎，不正確的一項是（ ） （3分）
A.常常手借抄來之書嗅骄，隆冬時節(jié)，十指凍僵仍毫不懈怠饼疙，足見“我”求學之“勤”溺森。
B.遇師斥責，表情更恭順窑眯，理解更周到屏积，沒有爭辯一句，足見“我”求學之“誠”伸但。
C.寒冬大雪肾请，身背書箱，拖著鞋子更胖，在深山巨谷中行走铛铁，足見“我”求學之“艱”。
D.處服飾華麗的同學之間却妨，雖然羨慕饵逐，卻堅守心中之樂，足見“我”求學之“精”彪标。
【答案】
15.【參考答案】C
【答案解析】本題考查的是對文言實詞的理解倍权。
A.動詞，親手捞烟；名詞薄声，手這個器官
B.動詞，擔心题画，憂慮默辨；名詞，禍患苍息，災(zāi)難缩幸。
C.跟從壹置，跟隨。
D.比得上表谊；你钞护。
16.【參考答案】（我）提出疑難，詢問道理爆办，彎下身子难咕，側(cè)著耳朵恭敬地請教。
【答案解析】本題考查的是對文言句子的翻譯押逼。注意關(guān)鍵詞的解釋及語句的通順步藕。援：引、提出挑格。質(zhì)：詢問咙冗。
17.【參考答案】D
【答案解析】本題考查的是對文章內(nèi)容的理解。
處服飾華麗的同學之間漂彤，雖然羨慕雾消，卻堅守心中之樂，足見“我”求學之“樂”挫望，而不是求學之“精”立润。
古今異義
余幼時即嗜學（余：古義為我，今義為剩下媳板，余下）
走送之桑腮。（走：古義為跑，今義為行走蛉幸，走路）
以是人多以書假余（是：古義：這 今：判斷動詞破讨，是；假：古義借奕纫，今義與真相對）
益慕圣賢之道（益：古義：更加 今義：好處）
嘗趨百里外（趨：古義為奔赴提陶，今義為趨勢）
門人弟子填其室（填：古義：擠滿 今義：填滿 填充）
未嘗稍降辭色（色：古義：臉色 今義：顏色）
余立侍左右（左右：古義：身邊 今義：大約）
或遇其叱咄（或：古義：有時 今義：或者）
卒獲有所聞（卒：古義：終于 今義：小兵）
窮冬烈風（窮：古義為深，今義為貧窮匹层，窮盡）
寓逆旅（逆：古義為迎隙笆，今義為逆向，相反方向）
媵人持湯沃灌 （湯：古義為熱水升筏；今義指湯水）
日再食（再：古義為兩次撑柔，今義為又）
右備容臭(xiù） （臭：古義：香氣 今義：（chòu）臭氣，氣味難聞）
以中有足樂者（中：古義：心中 今義：表界限）
有司業(yè)您访、博士為之師（博士：古義：大儒铅忿，博學之士 今義：碩士后的學位）
同義復詞
⒈假借 ：借。
⒉叩問 ：請教洋只。
⒊沃灌 ：澆洗辆沦。
⒋叱咄 ：訓斥，呵責识虚。
⒌欣悅 ：高興肢扯，快樂。
一詞多義
1担锤、以：
⑴連詞：相當于“而”蔚晨，譯為而，來（俯身傾耳以請肛循；無從致書以觀）
⑵介詞：把铭腕，用 （以衾擁覆；以書假余多糠；撰長書以為贄）
⑶連詞：因為（以中有足樂者）
⑷表修飾累舷，不譯（計日以還）
⑸介詞，前者譯為因為夹孔，后者譯為把（以是人多以書假余）
⒉之：
⑴結(jié)構(gòu)助詞：的 （每假借于藏書之家）
⑵代詞被盈，指書 （走送之）
⑶結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間取消句子獨立性（當余之從師也）
⑷無實義 （無鮮肥滋味之享）
⑸代詞搭伤，抄書只怎，賓語前置（弗之怠）
⒊患：
⑴擔憂怜俐，憂慮身堡，動詞 （又患無碩師名人與游）
⑵憂患，名詞（無凍餒之患矣）
⒋故：
⑴因此拍鲤，連詞（故余雖愚）
⑵特意贴谎，故意，副詞（余故道為學之難以告之）
⒌道：
⑴學說殿漠，名詞（益慕圣賢之道）
⑵說赴精，動詞（余故道為學之難以告之）
⒍至：
⑴周到，形容詞（色愈恭绞幌，禮愈至）
⑵到蕾哟，動詞（至舍，四支僵勁不能動）
⒎質(zhì)：
⑴詢問莲蜘，動詞（援疑質(zhì)理）
⑵本質(zhì)谭确，資質(zhì)，名詞（非天質(zhì)之卑）
⒏色：
⑴臉色（未嘗稍降辭色）
⑵表情（或遇其叱咄票渠，色愈恭）
⒐而：
⑴表轉(zhuǎn)折：但逐哈，卻（足膚皸裂而不知）
⑵表承接：不譯（久而乃和）
⒑卒
⑴同“猝”。倉促问顷，急速 （行西逾隴卒）
⑵突然 （則亡以應(yīng)卒）
⒒慕
⑴仰慕（益慕圣賢之道）
⑵羨慕（略無慕艷意）
12益
⑴更加昂秃，越發(fā)（益慕圣賢之道）
⑵增加 （曾益其所不能）
13從
(1)向（嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問）
(2)跟從（當余之從師也）
通假字
⑴四支僵勁不能動（支：通“肢”禀梳，肢體）
⑵同舍生皆被綺繡（被：通“披”，穿）
（3）日在食（“食”通“飼”給飯吃 ）
（4）與之辨論（“辨”通“辯”辯論）
倒裝句
1肠骆、弗之邓阃尽（否定句，代詞“之”作賓語蚀腿，動詞后置嘴瓤。“之”代筆錄的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄書這件事”莉钙。）
2廓脆、每假借于藏書之家（介詞（于）+名詞（家）=介賓作狀語是狀語后置原來應(yīng)是每于藏書之家假借）
省略句
⒈以是人多以書假（于）余。
⒉余則缊袍敝衣處（于）其間磁玉。
⒊撰長書以（之）為何贄停忿。
1.(余）又患無碩師名人與游。
注
《文憲集》與《宋學士文集》為同一冊書蚊伞。
主旨
本文通過介紹作者自己的學習經(jīng)歷和學習態(tài)度瞎嬉，勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?
關(guān)鍵詞：送東陽馬生序
