送丁琰序
宋·曾鞏
守令之于民近且重岗照，易知矣。予嘗論今之守令笆环，有千里者相接而無一賢守攒至，有百里者相環(huán)而無一賢令。至天子大臣嘗患其然躁劣，則任奉法之吏迫吐，嚴刺察之科，以繩治之账忘≈景颍或黜或罷者，相繼于外鳖擒。于是下詔書溉浙，擇廷臣，使各舉所知以任守令蒋荚。每舉者有姓名戳稽，得而視之，推考其材行能堪其舉者期升，卒亦未見焉惊奇。舉者既然矣，則以余之所見聞播赁，陰計其人之孰可舉者颂郎，卒亦未見焉。猶恐予之愚且賤聞與見焉者少不足以知天下之材也則求夫賢而有名位聞與見之博者而從之問其人之孰可舉者卒亦未見焉容为。豈天下之人固可誣乓序，而天固不生才于今哉诞吱？
使天子大臣患天下之弊，則數更法以御之竭缝。法日以愈密房维，而弊日以愈多。豈今之去古也遠抬纸，治天下卒無術哉咙俩？蓋古人之有庠有序，有師友之游湿故，有有司之論阿趁，而賞罰之始于鄉(xiāng)，屬于天下坛猪，為教之詳至此也脖阵。士也有圣人之道，則皆得行其教墅茉；有可教之質命黔，則皆可為材且良，故古之賢也多就斤。賢之多悍募，則自公卿大夫，至于牛羊倉廩賤官之選洋机，咸宜焉坠宴，獨千里、百里之長哉绷旗？其為道豈不約且明喜鼓，其為致天下之材，豈不多哉衔肢？其豈有勞于求而不得人庄岖，密于法而不勝其弊，若今之患哉膀懈？
今也顿锰，庠序、師友启搂、賞罰之法非古也硼控，士也有圣人之道，欲推而教于鄉(xiāng)于天下胳赌，則無路焉牢撼。人愚也，則愚矣疑苫！可教而賢者熏版，卒誰教之哉纷责？故今之賢也少。賢之少撼短，則自公卿大夫再膳，至于牛羊倉廩賤官之選，常不足其人焉曲横，獨守令哉喂柒？是以其求之無不至，其法日以愈密禾嫉，而不足以為治者灾杰，其原皆此之出也已。噫熙参！奚重而不更也艳吠？
姑蘇人丁君琰佐南城，南城之政平孽椰。予知其令昭娩，令曰：“丁君之佐我。”又知其邑人弄屡，邑人無不樂道之者题禀。今為令于淮陰鞋诗，上之人知其材而舉用之也膀捷。于令也，得人矣削彬。使丁君一推是心以往全庸，信于此，有不信于彼哉融痛！
求余文者多矣壶笼，拒而莫之與也。獨丁君之行也雁刷，不求余文覆劈，而余樂道其所嘗論者以送之，以示重丁君沛励，且勉之责语，且勉天下之凡為吏者也。
16.對下列句子中加點詞語的解釋目派，不正確的一項是
A.推考其材行能堪其舉者 堪：勝任
B.豈天下之人固可誣 誣：污蔑
C.則數更法以御之 御：防備
D.南城之政平 平：安定
17.下列各組句子中坤候，加點詞的意義和用法相同的一組是
A.則皆可為材且良 不者，若屬皆且為所虜
B.今也企蹭，庠序白筹、師友智末、賞罰之法非古也 野馬也，塵埃也徒河，生物之以息相吹也
C.人愚也系馆，則愚矣 于其身也，則恥師焉
D.拒而莫之與也 恐年歲之不吾與
18.下列對原文的賞析顽照，不正確的一項是
A.這篇贈序的重點不是寫丁琰的才干它呀，而是針砭吏治不修、地方官員才德低下的社會現實棒厘，進而建議推行古代庠序纵穿、師友、賞罰之法奢人，以培養(yǎng)足夠的人才谓媒。
B.本文首段感慨賢人之少，一唱三嘆何乎；再通過古今對比句惯，嘆問之間，憂慮國事之情溢于言表支救；文末由勉勵丁琰及天下為吏者抢野，更使文章深意無盡。
C.作者認為有圣人之道的士人匱乏并且缺少激勵機制各墨，學校又嚴重不足指孤，是造成“今之賢也少”的重要原因，這種見解可謂一針見血贬堵，深中肯綮恃轩。
D.作者通過南城縣令，邑人的評價來稱賞丁琰的政績黎做，為他能得到有司舉薦并被任命為淮陰令而發(fā)出“得人”的感嘆叉跛，體現了愛才若渴之心。
19.用“/”給文中畫波浪線的部分斷句蒸殿。
猶恐予之愚且賤聞與見焉者少不足以知天下之材也則求夫賢而有名位聞與見之博者而從之問其人之孰可舉者卒亦未見焉
20.把文中畫線的句子譯成現代漢語筷厘。
⑴其豈有勞于求而不得人，密于法而不勝其弊宏所，若今之患哉酥艳？
⑵奚重而不更也
參考答案
16．B
17．B
18．C
19．猶恐予之愚且賤／聞與見焉者少／不足以知天下之材也／則求夫賢而有名位∥聞與見之博者／而從之問其人之孰可舉者／卒亦未見焉
20．⑴哪里會有搜求上費力卻得不到人材，制度法令上嚴密卻弊端無窮楣铁，（導致）像今天這樣的憂慮呢玖雁？
⑵為什么如此嚴重卻不改變呢？
【參考譯文】
太守和縣令對于老百姓來說盖腕，離得最近又特別重要赫冬，這是不言而喻的了浓镜。我曾經評價當今的太守和縣令，存在著千里連成一個州郡卻沒有一個賢良太守的現象劲厌，也存在著百里形成一個縣卻沒有一個賢良縣令的現象膛薛。致使天子和大臣時常憂慮這種現象，于是委派奉守制度法令的官吏补鼻，去對太守和縣令進行嚴格的考核與監(jiān)察哄啄，用來約束懲治他們（不賢官吏）。各個郡守縣令有的被降職风范，有的被罷免咨跌，一個接一個地被外放。在這種情況下硼婿，朝廷下達詔書锌半，選定朝臣，讓他們分別薦舉自己所了解的人才去擔任太守或縣令寇漫。每回舉薦都有名有姓刊殉，叫到跟前來考察，推究他那才干品行確能勝任的人．也一直沒有出現州胳。舉薦已經是這個樣子了记焊，那么憑借我所看到和聽到的情況，暗暗估計那些真該被舉薦的人栓撞，也一直沒有出現過啊遍膜。我還擔心自己愚昧又地位低下，所聞與所見之人太少腐缤，不足以了解天下的人才捌归，于是向賢明而又享有名聲且地位、所聞所見也特別廣博的人請教岭粤。從他那里詢問那些真該被舉薦的人，可也一直沒有出現過特笋。這難道真是天下人原本就可以欺騙剃浇，還是上天壓根就沒在當今降生下人才來呢？
假使天下大臣擔心天下的弊病猎物，于是多次更改法令來防備這種弊端虎囚。法律條文一天天地愈加周密，然而弊端一天天愈加繁多蔫磨。難道今天離開古代時日已遠淘讥，治理天下最終沒有方法嗎？古人有學校堤如，有師友的交往蒲列，有相關部門的考評窒朋，因而獎勵懲罰從鄉(xiāng)里開始，以至于整個天下蝗岖，施教的詳盡到這樣的地步侥猩。士人有圣人的學說，那么都能推行圣人的教化抵赢；有可教之本質欺劳，那么都能成為人才而且是良材，所以古代的賢人多铅鲤。賢人多划提，那么從公卿大夫（這樣的大官）到管理牛羊倉廩（這些雜務）的小官人選都適宜，難道僅僅是（掌管）千里邢享、百里（政務）的長官嗎腔剂？他們?yōu)楣偈┱y道不是既遵守法律并且處事嚴明，他們招致天下的人才驼仪，難道不多嗎掸犬？哪里會有搜求上費力卻得不到人材，制度法令上嚴密卻弊端無窮绪爸，（導致）像今天這樣的憂慮呢湾碎？
如今，學校奠货、師友介褥、賞罰的方法不是傳承古代，士人有圣人之道递惋，想推廣（圣人之道）并且在鄉(xiāng)里在天下施教柔滔，那么就無路了。人愚笨萍虽，就（更）愚笨了睛廊！可以通過教育使他賢能的，最后誰來教他呢杉编？所以如今的賢人少超全。賢人少，那么從公卿大夫（這樣的大官）到管理牛羊倉廩（這些雜務）的小官人選經常不足邓馒，難道僅僅是太守縣令（人選不足）嗎嘶朱？因此對（人才）的索求沒有不到的（地方），那法律一天天地愈加細密光酣，然而不足以作為治理（天下）的原因疏遏，推究源頭都是出于這吧。唉！為什么（情況）如此嚴重卻不改變呢财异？
蘇州人丁琰治理南城倘零，南城的政事安定。我了解南城的縣令宝当，縣令說：“（這是）丁君輔佐我（才這樣太平）视事。”（我）又了解南城的鄉(xiāng)里人，鄉(xiāng)里人沒有不樂意稱道丁琰的∏炜現在（丁琰）在淮陰做縣令俐东，是居于上位的人知道丁琰的才能而推薦舉用他。對于縣令（這一職位而言）订晌，得到人才了虏辫。假使丁君像以往那樣推廣這顆愛民勤政的心，能在這里（南城）受到信任锈拨，能不在那里受到信任嗎砌庄？
索求我寫文章的人很多，（我）推拒不想給他們寫奕枢。唯獨丁琰去赴官登程娄昆，沒有求我寫文章，但是我樂于寫出自己曾經的觀點來送給他缝彬，以此表示推重丁君萌焰，并且以此勉勵他，并且勉勵天下所有做官的人谷浅。
關鍵詞：送丁琰序
