低聲教育是與教育孩子大喊大叫相反的一種教育方式。家長(zhǎng)或幼師如果經(jīng)常對(duì)做錯(cuò)事的孩子高聲斥責(zé)萄涯，對(duì)孩子的性格養(yǎng)成绪氛、心理健康有不利影響。這時(shí)候就要考慮改用低聲教育的方式了涝影。
如果經(jīng)常對(duì)做錯(cuò)事的孩子高聲斥責(zé)，不僅收不到效果争占，反而對(duì)孩子的性格成長(zhǎng)燃逻、心理健康有不利影響。對(duì)孩子大吼大叫壞處非常多臂痕，經(jīng)常性的大聲吼叫伯襟，對(duì)親子關(guān)系影響很差，會(huì)造成以后孩子對(duì)他人的不信任感握童。小的時(shí)候被經(jīng)常驚嚇姆怪，大了會(huì)走兩個(gè)極端，一個(gè)是非常膽小怕事澡绩，一個(gè)是情緒變化會(huì)非常大稽揭。
人的大腦有個(gè)特性，對(duì)習(xí)慣性的東西常常視而不見(jiàn)肥卡，聽(tīng)而不聞溪掀。第一次大聲責(zé)罵時(shí)，孩子“如你所愿”能被嚇哭步鉴，但是次數(shù)多后就習(xí)慣了揪胃，每次被罵的時(shí)候注意力都是游離的，所謂“入鮑魚(yú)之肆氛琢，久聞而不知其臭”喊递。
吼罵孩子是白費(fèi)口舌
罵孩子的壞處是，他一緊張阳似，大腦會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)入逃生機(jī)制骚勘，他所有注意力都放在如何逃過(guò)一劫，父母就白費(fèi)唇舌了障般。此外调鲸，模仿是孩子的天性，你大聲吼他挽荡，他將來(lái)也會(huì)大聲吼別人藐石，對(duì)于孩子的脾性有害無(wú)益。
1. 低聲調(diào)可以使人理智一些定拟、情緒平和一些于微，也可使孩子抵觸逗嫡、逆反的心理防線有所松弛，有利于溝通株依。
2. 低聲批評(píng)孩子驱证，不僅可以集中對(duì)方的聽(tīng)力，而且也可以先發(fā)制人恋腕，不讓孩子使用高聲調(diào)抹锄。
3. 低聲調(diào)可以趕走憤怒。父母是孩子的第一位老師荠藤，遇事暴躁伙单，不冷靜，開(kāi)口大聲責(zé)罵的父母哈肖，對(duì)孩子的性格有消極的作用吻育。
1. 運(yùn)用正確的語(yǔ)氣和措詞
說(shuō)話前請(qǐng)三思，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和措詞淤井，效果會(huì)很好布疼。比如“我愛(ài)你，但是你的行為我不能接受”币狠，這種話初聽(tīng)會(huì)覺(jué)得很生硬游两，但過(guò)一會(huì)兒，孩子很自然就會(huì)明白你的意思了总寻。
2. 把你的期望和要求解釋給他們聽(tīng)
3. 不要使用傷害孩子自尊心的語(yǔ)言
別人的尊重器罐、信任，會(huì)使孩子產(chǎn)生自信渐行，是他們前進(jìn)的重要?jiǎng)恿浞弧４蛄R教育絕對(duì)不是最好的辦法，一時(shí)起到的作用也不會(huì)長(zhǎng)久祟印。
4. 管教孩子肴沫，不用吼的用什么耐心傾聽(tīng)
管教孩子，關(guān)鍵是要找出孩子犯錯(cuò)的原因蕴忆，從源頭下手颤芬。此時(shí)老師家長(zhǎng)應(yīng)先冷靜下來(lái)，多一分耐心套鹅，問(wèn)問(wèn)孩子這么做的原因是什么站蝠。
當(dāng)了解孩子的想法，幫孩子解決問(wèn)題時(shí)卓鹿，也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的行為其實(shí)是情有可原的菱魔，并且也已經(jīng)釋放掉了很多負(fù)面的情緒。
5 . 放下身段
同孩子做協(xié)商吟孙，有些家長(zhǎng)總喜歡用以上對(duì)下的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子澜倦，這樣做往往會(huì)激化矛盾聚蝶，不妨放下身段，各退一步也許是很好的方法藻治。
6 . 讓孩子去體驗(yàn)后果
如果孩子老是聽(tīng)不進(jìn)大人的話碘勉，你再怎么吼叫也是無(wú)用的。那么在保證安全和沒(méi)有惡劣后果的前提下桩卵，家長(zhǎng)也可以讓孩子自己會(huì)“自食惡果”的滋味验靡。通過(guò)自身的切實(shí)體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟到家長(zhǎng)的教導(dǎo)有多么正確和重要吸占。
而是要給孩子另一個(gè)選擇晴叨。也就是說(shuō)，不要只說(shuō)“不可以”矾屯，請(qǐng)指出一條可以的路來(lái)給他走。初厚。件蚕。
關(guān)鍵詞：國(guó)學(xué)教育
