如何提高文言文閱讀水平
眾所周知，閱讀水平的提高并非靠一日之功津畸，文言文閱讀也不例外振定。最有效的辦法只有兩條：一條是積累，一條是轉(zhuǎn)化肉拓。
1后频、詞的古今異義。
著重掌握詞語古今意義的變化，有的詞義擴大了卑惜，有的詞義縮小了膏执，還有的詞義轉(zhuǎn)移了。如1999年高考第11題D項“人災(zāi)露久，絕食者千余家”句中更米，“絕食”作“斷絕糧食”講，與今天的“絕食”意義完全不同毫痕。這是詞義演變征峦。
2、一詞多義消请。
文言中詞的多義現(xiàn)象非常普遍栏笆，一個詞往往少則有幾個義項，多則有十幾個義項臊泰，在學(xué)習(xí)時要隨時總結(jié)蛉加，不斷深化。如“發(fā)”字缸逃，在“見其發(fā)矢十中八九”(《賣油翁》)中作“發(fā)射”针饥，在“頃之，未發(fā)察滑，太子遲之”(《荊軻刺秦王》)中作“出發(fā)”;在“去北軍二里余打厘，同時發(fā)火”(《赤壁之戰(zhàn)》)中作“點燃”;在“發(fā)圖修肠，圖窮而匕首見”(《荊軻刺秦王》)中作“打開”;在“大閹亦逡巡畏義贺辰，非常之謀難以猝發(fā)”(《五人墓碑記》)中作“發(fā)動”;在“安能屈豪杰之流，扼腕墓道嵌施，發(fā)其志士之悲哉”(《五人墓碑記》)中作“抒發(fā)”;在“孤當(dāng)續(xù)發(fā)人眾饲化，多載資糧，為君后援”(《赤壁之戰(zhàn)》)中作“派遣”;在“發(fā)閭左適戍漁陽九百人”(《陳涉世家》)中作“征發(fā)吗伤，征調(diào)”;在“即道意中事吃靠，無毫發(fā)爽”(《促織》)中作“極短的長度單位，十毫為一發(fā)”;在“野芳發(fā)而幽香”(《醉翁亭記》)中作“開放”等足淆。這些都是課內(nèi)所見的巢块，平時不斷積累實詞在語境中的意義，掌握得越來越多巧号，就會形成觸類旁通的能力族奢，閱讀能力自然會不斷提高。
3丹鸿、通假字越走。
通假字是指本應(yīng)該用甲字，而使用時卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它廊敌，乙字就是甲字的通假字铜跑。如“張良出，要項伯”(《鴻門宴》)中骡澈，“要”是通假字锅纺，而其本字是“邀”。另有一些古今字肋殴，在課本中也列入通假字的范圍伞广，這是由于在古代有的字義項較多，后來就在原字的基礎(chǔ)上另造了一個新字疼电，以分擔(dān)它的一個意義嚼锄，原來的字叫古字，后起的字叫今字蔽豺。如“莫”和“暮”：“莫”是古字区丑，“暮”是今字。從意義上看修陡，通假字與本字是無關(guān)的沧侥，而古字與今字則是有關(guān)的。高中課本中涉及到的通假字和古今字大約不超過100個魄鸦，識記起來并不困難宴杀。
4、詞類的活用拾因。
古漢語有些實詞在特定的語言環(huán)境中旺罢，臨時具有某種語法功能，并且臨時改變了詞性绢记，有的還改變了讀音扁达。這是文言實詞的特殊用法，如名詞用作動詞蠢熄，名詞用作狀語跪解，名詞的使動用法、意動用法;形容詞用作名詞签孔，形容詞用作動詞叉讥，形容詞的使動用法、意動用法;動詞用作名詞饥追，動詞的使動用法图仓、意動用法等。理解詞類活用對掌握實詞是大有好處的.判耕，但不必死記硬背透绩。在平時學(xué)習(xí)、誦讀過程中，即可把握這種語言現(xiàn)象帚豪，關(guān)鍵要用心去理解碳竟。
掌握虛詞的用法。虛詞在文言文中雖然數(shù)量較少狸臣，但使用的頻率高莹桅，用法靈活，語法功能突出烛亦，因此也是學(xué)習(xí)難點之一诈泼。由于虛詞常常分屬于幾類詞性，故學(xué)習(xí)時首先要注意分清其詞性煤禽，然后弄清其意義和語法作用铐达。《大綱》規(guī)定要掌握18個虛詞檬果，2000年《考試說明》規(guī)定要掌握30個虛詞瓮孙。我們可以把這些虛詞分為若干類來把握：以代詞為主的有“之、其”等选脊，以副詞為主的有“既杭抠、但”等，以介詞為主的有“以恳啥、于”等偏灿，以連詞為主的有“而、則”等钝的，以語氣詞為主的有“也翁垂、矣”等，另有兼詞“焉”等扁藕。只要有了誦讀的基礎(chǔ)沮峡，掌握虛詞應(yīng)該比較容易把握文言句式。文言中的句式與現(xiàn)代漢語大體是相同的亿柑，我們只需掌握其不同的部分。這不同的部分主要是：判斷句式棍弄、被動句式望薄、倒置句式和省略句式。
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