請令州縣特舉士札子
臣聞三代之道萌踱，鄉(xiāng)里有學(xué)葵礼。士之秀者，自鄉(xiāng)升諸司徒并鸵，自司徒升諸學(xué)鸳粉。大樂正論其秀者，升諸司馬园担。司馬論其賢者届谈，以告于王枯夜。論定然后官之，任官然后爵之艰山，位定然后祿之湖雹。論定然后官之者，鄭康成云：謂使試守曙搬。任官然后爵之者摔吏，蓋試守而能任其官，然后命之以位也纵装。其取士之詳如此征讲。
今陛下隆至德，昭大道橡娄，參天地稳诚，本人倫，興學(xué)崇化瀑踢，以風(fēng)天下扳还，唐虞用心，何以加此橱夭？然患今之學(xué)校氨距，非先王教養(yǎng)之法，今之科舉棘劣，非先王選士之制俏让。圣意卓然，自三代以后茬暇，當(dāng)途之君首昔，未有能及此者也。臣以謂三代學(xué)校勸教之具糙俗，漢氏郡國太常察舉之目勒奇，揆今之宜，理可參用巧骚。今州郡京師有學(xué)赊颠，同于三代，而教養(yǎng)選舉非先王之法者劈彪，豈不以其遺素勵之實行竣蹦，課無用之空文，非陛下隆世教育人材之本意歟沧奴！誠令州縣有好文學(xué)痘括、厲名節(jié)、孝悌謹(jǐn)順滔吠、出入無悖者所聞纲菌，令佐升諸州學(xué)挠日，州謹(jǐn)察其可者上太學(xué)。以州大小為歲及人數(shù)之差驰后，太學(xué)一歲肆资，謹(jǐn)察其可者上禮部，禮部謹(jǐn)察其可者籍奏灶芝。自州學(xué)至禮部郑原，皆取課試，通一藝以上夜涕，御試與否犯犁，取自圣裁。今既正三省諸寺之任女器，其都事主事掌故之屬酸役，舊品不卑，宜清其選驾胆，更用士人涣澡，以應(yīng)古義。遂取禮部所選之士丧诺，中第或高第者入桂，以次使試守，滿再歲或三歲驳阎，選擇以為州屬及縣令丞抗愁。即有秀才異等，皆以名聞呵晚，不拘此制蜘腌。如此者謂之特舉。其課試不用糊名謄錄之法饵隙，使之通一藝以上者撮珠，非獨采用漢制而已。
如臣之議為可取者癞季，其教養(yǎng)選用之意劫瞳，愿降明詔以諭之。得人失士之效绷柒，當(dāng)信賞罰以厲之。以陛下之所向涮因，孰敢不虔于奉承废睦？以陛下之至明，孰敢不公于考擇养泡？行之以漸嗜湃，循之以久奈应，如是而俗化不美，人材不盛购披，官守不修杖挣，政事不舉者，未之聞也刚陡。
4．對下列句子中加點的詞的解釋惩妇，不正確的一項是（3分）（
A．臣聞三代之道
C．課無用之空文
5．下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項是（3分）（
A．“太學(xué)”歌殃，古代的大學(xué)。漢武帝始置太學(xué)蝙云，立五經(jīng)博士氓皱。
B．“秀才”，漢代以來薦舉人才的科目之一勃刨。文中是對儒生的稱呼波材。
C．“藝”有技能，才能之意身隐，也有典籍之意廷区。文中“一藝”指的是一種經(jīng)書。
D．“掌故”文中是官職的名稱抡医，掌禮樂制度躲因。
6．下列各句對原文的理解與分析，不正確的一項是（3分）（
A．本文議論的重點是人才選拔制度忌傻，即察舉制與科舉制的優(yōu)劣大脉，文章首段引經(jīng)據(jù)典，指出察舉制的優(yōu)越性水孩，觀點鮮明镰矿。
B．作者盛贊皇帝的美德，提出要學(xué)習(xí)參考三代以來的察舉制俘种，認(rèn)為科舉制是舍棄久已得到檢驗的選拔制度而崇尚無用的空文秤标。
C．作者不尚空談，而是明確提出“特舉”這一人才選拔制度宙刘，這一制度比科舉制明顯優(yōu)越苍姜，有力地化解了科舉制度的弊端。
D．曾鞏希望自己的特舉制度能得到皇帝的采納悬包，希望皇帝憑借自己的賢明與明確的賞罰制度衙猪，實現(xiàn)人才興盛、政通人和。
7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語垫释。（10分）
（1）論定然后官之丝格，任官然后爵之，位定然后祿之棵譬。
（2）如是而俗化不美显蝌，人材不盛，官守不修订咸，政事不舉者曼尊，未之聞也。
參考答案
4．D（根據(jù)句意算谈，此處的“即”當(dāng)為連詞涩禀，表示假設(shè)關(guān)系“如果”之意。）
5．B（“秀才”在文中是指才華卓越的人然眼。并非對儒生的一般稱呼艾船。）
6．C（“這一制度比科舉制度明顯優(yōu)越，有力地化解了科舉制度的弊端”只是作者的設(shè)想高每，實際操作效果如何文章并沒有提及屿岂。）
7．（1）國君評定之后再授予官職，任命官職之后就授予爵位鲸匿，授予爵位之后再給予俸祿爷怀。
（2）像這樣卻不能讓風(fēng)俗變美好，不能讓人才變多带欢，不能讓官員修養(yǎng)官品运授，不能讓政事得到治理的情況，我還沒有聽說過乔煞。
（1）句采分點：論：考核吁朦。官、爵渡贾、祿：均為名詞用作動詞逗宜，任命官職、授予爵位空骚、給予俸祿纺讲。每個要點1分，語句通順1分囤屹。
（2）句采分點：如是：像這樣熬甚；盛：多；舉：治理肋坚；未之聞也：賓語前置句则涯。 4個要點各1分复局，語句通順1分冲簿。
【參考譯文】
我聽說上古三代的治國策略粟判，鄉(xiāng)、里都有學(xué)校峦剔。讀書人中最優(yōu)秀的人就由鄉(xiāng)档礁、里推薦給中央的官員司徒，再由司徒推薦各類學(xué)校吝沫。大樂正考核他們的名次呻澜，優(yōu)秀的再推薦給司馬。司馬評定他們的優(yōu)劣惨险，把最優(yōu)秀的的再稟報國君羹幸。國君評定之后再授予官職，任命官職之后就授予爵位辫愉，授予爵位之后再給予俸祿栅受。對于國君評定之后并授予官職，鄭康成解釋說：讓他先試著做一下恭朗。任命官職之后就授予爵位屏镊，意思是試著任用以后，發(fā)現(xiàn)他能勝任這個職務(wù)痰腮，然后就授予他合適的爵位而芥。上古選拔人才就是這樣的周詳完備。
如今陛下您興盛至美的道德膀值，昭示大道棍丐，參化天地，探究人倫的本原沧踏，興辦教育鼓勵教化歌逢，以此來感化天下，就是當(dāng)年唐堯悦冀、虞舜的用心也不過如此吧趋翻？然而令人擔(dān)憂的是如今的學(xué)校，沒有了先王教養(yǎng)的辦法盒蟆，如今的科舉考試踏烙，并不是先王選拔人才的制度。而皇上您圣明的旨意非常高遠历等，自三代以來讨惩，統(tǒng)治天下的君王，沒有一個能比得上您的寒屯。我認(rèn)為三代以來學(xué)校勸學(xué)興教的方法荐捻，漢朝郡國太常通過察舉選拔人才的策略黍少，將這些方法加以適當(dāng)?shù)恼遄茫瑥牡览砩现v是可以參考利用的处面。如今州郡京城都有學(xué)校厂置，與三代時期是相同的，可是教育選拔人才的方法卻不是先王之法魂角，這難道不是舍棄長久以來得到檢驗的有效方法昵济，反而去學(xué)無用的空文，這應(yīng)該不是處在您這樣的盛世之下教育人才的本意吧野揪！您如果能下令給州 縣官員讓您知道那些愛好學(xué)習(xí)访忿、砥礪名節(jié)，孝順父母友愛兄弟且言行謹(jǐn)慎斯稳、言行一致海铆，出入無悖謬之行的人民，讓他們保舉這些學(xué)子進入地方州縣學(xué)習(xí)挣惰。州里再嚴(yán)格地考察卧斟，品行學(xué)識合格的再送入朝廷的太學(xué)學(xué)習(xí)，按照州的大小確定年數(shù)通熄、人數(shù)的差異唆涝。在太學(xué)里學(xué)習(xí)一年，經(jīng)過嚴(yán)格考察合格的上報禮部唇辨，禮部再嚴(yán)格考察并登記他們的姓名后再上報朝廷廊酣。從州郡的學(xué)校一直到禮部，都要經(jīng)過嚴(yán)格的考試赏枚，精通一種經(jīng)書以上的亡驰，陛下是否要親自測試他們，可以由陛下您自己決定饿幅。如今既然已經(jīng)弄清楚了三省以及各部門的職責(zé)凡辱，那些都事、主事栗恩、掌故等官職透乾，官職品位從來不低下，應(yīng)該慎重地選擇人員磕秤，更換選用一些讀書人擔(dān)任乳乌，以此來順應(yīng)古代的制度。于是選拔禮部推舉的讀書人市咆，合格的或者成績優(yōu)異的汉操，按照等第依次試用，任滿兩三年蒙兰，經(jīng)過考核選拔讓他們擔(dān)任州的屬官以及縣的縣丞等職務(wù)磷瘤。若有才華卓越的學(xué)子芒篷，都要上報朝廷，不必拘泥于現(xiàn)在的規(guī)章制度采缚。像這樣選拔人才的方式稱之為特舉针炉。他們的考試模式，不需要按照常規(guī)考試中密封考生姓名仰担，并讓他人抄寫的方式糊识，這樣就可以使精通一種經(jīng)書以上的才子，不是僅僅采用現(xiàn)有的制度選擇了摔蓝。
如果我的建議有可取之處，以上所說的教育選拔人才的建議愉耙，希望陛下您能夠下詔曉諭天下贮尉。發(fā)現(xiàn)或失去人才的情況，應(yīng)當(dāng)明確賞罰來加以督促朴沿。憑著這是陛下您想做的事情猜谚，天下哪一個人敢不全力去辦？憑著陛下您的特別賢明赌渣，天下哪一個人敢不公正地去考核選拔人才魏铅？憑著逐步的實施，隨著時間的推移坚芜，像這樣卻不能讓風(fēng)俗變美好览芳，不能讓人才變多，不能讓官員修養(yǎng)官品鸿竖，不能讓政事得到治理的情況沧竟，我還沒有聽說過。
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