文言文閱讀答題技巧
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文言文閱讀的復(fù)習(xí)，首先要掌握閱讀方法缴阎。許多學(xué)生往往不認(rèn)真讀文章允瞧，而只是到文中去尋找答案。文章沒有讀懂蛮拔，想正確回答問題是不可能的述暂。做文言文閱讀題可以分三步進(jìn)行：
第一步，通讀全文建炫，整體感知畦韭。通讀必須完成以下五個任務(wù)；了解記敘的是什么事肛跌；弄清所記之事的起因艺配、經(jīng)過和結(jié)果；簡析所記之事涉及什么人惋砂，他們之間有沒有主次之分妒挎，關(guān)系如何；查看記敘中作者有沒有議論西饵，議論什么酝掩；留心敘事方法上有什么特點。如果文言語段是議論性的文字眷柔，就要找出表明論點的句子期虾，再找到證明支撐論點的論據(jù)原朝，最后看看是用什么方法證明論點的。
第二步镶苞，品讀細(xì)節(jié)喳坠，把握人物。了解了文章的主要情節(jié)內(nèi)容后茂蚓，要想進(jìn)一步體會文章主旨壕鹉，自然離不了人物，而把握人物形象則要關(guān)注人物描寫聋涨，尤其是一些細(xì)節(jié)描寫往往能傳達(dá)出人物的品質(zhì)和內(nèi)心晾浴。要注意品讀這些細(xì)節(jié)，如牍白；揣摩人物語言的語氣脊凰，關(guān)注神態(tài)的變化，注意動作的指向等茂腥，從而明白人物的真正意圖狸涌。因此，品讀人物言行最岗，人物的性格帕胆、為人也就了然于心，對文章主旨的把握也必然順理成章了仑性。
第三步惶楼，精讀文章，對癥下藥诊杆。深入到文章內(nèi)部歼捐，利用文章本身的語境、命題的題目晨汹、文章中的原話豹储、注解及文章的主旨來解答相關(guān)試題，對癥下藥淘这。
詞語解釋題剥扣。解題時，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過的文言實詞的意思铝穷，再聯(lián)系上下文檢驗钠怯，經(jīng)檢驗意思通順，則為正確答案曙聂。
句子翻譯題晦炊。翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先直譯，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來断国；然后意譯贤姆，將句子的大致意思寫出來。
篩選信息題稳衬。要求同學(xué)們在理解文意的基礎(chǔ)上能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容進(jìn)行分析和歸類霞捡，從而體現(xiàn)出對文章理解的程度。涉及提取的信息內(nèi)容是薄疚；表現(xiàn)人物行為舉止特點的信息碧信；(教學(xué)論文 )體現(xiàn)人物志向和思想主張的信息；反映人物道德情操或才智的信息输涕；展現(xiàn)人物性格和情感的信息音婶。篩選并提取文中信息慨畸，是建立在理解文章基礎(chǔ)上的莱坎，它可以促進(jìn)我們在閱讀過程中達(dá)到讀懂讀通所有材料的目的。
歸納概括題寸士。對所述事件或所說道理進(jìn)行綜合的判斷檐什，要求答出某個論點的根據(jù)、某個事件發(fā)生的'原因弱卡、某種發(fā)展導(dǎo)致的結(jié)果等乃正。這是在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的綜合能力。具體內(nèi)容有婶博；某個論點的依據(jù)瓮具；某種現(xiàn)象的本質(zhì)；某件事發(fā)生的原因及結(jié)果凡人；某個人物的思想性格等名党。
觀點態(tài)度題。概括作者在文中的觀點和態(tài)度可從文體特點人手挠轴；記敘性文體传睹，作者的觀點態(tài)度往往會融會在他所敘述的人物和事件中，也有少數(shù)文章岸晦，在開頭或結(jié)尾有簡要的議論欧啤，概括時就應(yīng)抓住這些特點。議論性文體启上，作者觀點就是文章的論點邢隧。同時注意兩點；一是概括完整性冈在、全面性倒慧，作者的情感態(tài)度包含的幾個方面都要顧及，不要以偏概全，丟三落四迫靖；二是概括的準(zhǔn)確性院峡、恰當(dāng)性，不夸大系宜，不縮小照激，不絕對化，恰如其分地概括盹牧。
其次俩垃，對課內(nèi)文言文應(yīng)有一個系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)，如將通假字汰寓、一詞多義口柳、古今異義詞等加以整理，把文言文的文學(xué)常識列一個表格有滑；這樣更方便復(fù)習(xí)跃闹。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會課文的主旨毛好，做更深入的思考望艺，并且能有獨特的個人情感體驗，古為今用肌访；在實際生活中體會其哲理找默。
對課外文言文應(yīng)該按照課內(nèi)文言文的閱讀要求進(jìn)行模擬訓(xùn)練；對課外選文中的意蘊比較豐富的句子吼驶，要能用自己的話進(jìn)行表達(dá)惩激，或是用現(xiàn)代漢語進(jìn)行翻譯；對課外文言文的內(nèi)容蟹演，要能按要求進(jìn)行分析风钻，有自己的獨到的見解。課外文言文閱讀能力不可能一蹴而就轨帜，要認(rèn)真積累魄咕，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒蚌父，能力就會不知不覺提高了哮兰。總之苟弛，課外文言能力從課內(nèi)遷移中得來喝滞，課外文言能力從反復(fù)訓(xùn)練中得來，課外文言能力從積累延伸中得來膏秫。
古代流傳下來的文言文多是經(jīng)典之作右遭，閃爍著古代作家思想與智慧的光芒，表達(dá)了古人對于真善美理想的執(zhí)著追求。走進(jìn)文言文窘哈，浸潤其中吹榴，涵詠體味，豐富情感閱歷滚婉，提升審美能力图筹，增長人生智慧。
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